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“摩擦力”教學實錄

“摩擦力”教學實錄

  你認為摩擦力的大小可能和哪些因素有關?大膽說出你的假說!

  (學生討論回答)

  板書:壓力、粗糙程度

  師:若要增大摩擦力,該怎么辦?

  (學生討論回答)

  板書:使接觸面粗糙,增大壓力

  師:舉個例子。

  師:有時還需要減小摩擦力,逆向思維,看減小摩擦力該怎么辦?

  (學生討論回答)

  板書:使接觸面光滑;減小壓力

  師:實際上我們通過對具體辦法的歸納分類,已經得出了摩擦力的大小可能和粗糙程度、壓力有關的假說。但是,假說僅僅是一種可能,不一定成立!應該怎樣來檢驗?

  板書:形成假說

  生:做實驗。

  板書:實驗驗證

  師:你想怎么測摩擦力?友情提示:1.怎么測量摩擦力?

  (學生討論后上臺演示:彈簧秤拉木塊)

  師:說出操作要領和原理。

  生:勻速、水平、二力平衡。

  師:友情提示:2.我們猜想摩擦力的大小與兩個因素有關,在探究時應采取什么方法處理?

  (學生討論說出“控制變量法”。即:控制接觸面粗糙程度不變,改變壓力,觀察摩擦力大小或控制壓力不變,改變接觸面粗糙程度,觀察摩擦力大小。)

  師:得到了哪兩個課題?

  生:摩擦力與壓力的關系;摩擦力與接觸面粗糙程度的關系。

  師:友情提示:3.怎樣改變壓力,觀察摩擦力?怎樣改變接觸面粗糙程度,觀察摩擦力?

  (學生思考討論,但不回答)

  師:小組討論選擇你們想探究的一個課題,動手實驗,并寫出探究報告,一會兒上臺展示。

  (學生討論、實驗、填寫報告)

  (請做完的小組上臺演示實驗,展示數據,說出結論。其他小組注意觀察,看有無不規范之處,有無更好的做法。)

  (一個小組學生上臺展示,其他小組評估)

  師:同一個實驗,方法有沒有不一樣的?大家同意他們的結論嗎?能否提出小建議?展示其他小組的報告,分析數據。

  (同樣處理第二個課題)

  師:誰能概括說出總的結論?

  生:壓力越大,摩擦力越大;


  接觸面越粗糙,摩擦力越大。

  師:這個結論能不能證明我們的假說?

  板書:得出結論、箭頭、假說成立

  三、拓展探究

  師:(再次演示海棉實驗)怎樣利用剛才的結論減小摩擦?

  生:減小壓力;使接觸面光滑。

  師:還有更好的方法嗎?

  (學生討論回答)安輪子。

  師:輪子滾動時產生的摩擦屬于另一種摩擦,叫做滾動摩擦。我們今天研究的叫做滑動摩擦。

  板書:摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦

  在相同情況下,滾動摩擦和滑動摩擦哪個大?

  (學生猜想)

  師:拿出數據來證明!

  (學生討論實驗得出結論)

  師:相同情況下,滾動摩擦遠小于滑動摩擦。能舉個例子嗎?

  (學生討論舉例)車輪、溜冰鞋、軸承…

  師:摩擦還能更小嗎?

  假如它是一列火車,想通過減小摩擦力來提速,怎么辦?

  生:磁懸浮列車。(它*強磁場把列車從軌道上微微托起,使接觸面分離,來有效減小摩擦。)

  師:除了磁懸浮,還有什么方法能使接觸面分離?

  生:氣墊船(利用船底與水面之間的一層空氣墊來減小摩擦力),潤滑油…

  師:(點擊課件)拓展探究:減小摩擦力。你能總結出減小摩擦力的幾種方法嗎?

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