巧用地圖學(xué)“疆”字
[教例]浙江版小語第五冊《葡萄溝》
這篇課文教學(xué)目標(biāo) 之一就是讓學(xué)生了解新疆、葡萄溝的地理位置并初步感受新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方，同時“疆”字是這篇的生字，學(xué)生容易遺忘“疆”字左邊的土和右邊中間一橫，因此在教學(xué)過程 中設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)。（多媒體課件演示中國地圖）
師：（待學(xué)生看完地圖后）新疆位于我國的什么位置？
生：新疆位于我國的西北部。（點擊新疆部分、新疆地形圖展示在學(xué)生眼前）
師：同學(xué)們仔細(xì)看地圖然后告訴大家新疆有哪些山脈？
（學(xué)生仔細(xì)看完地圖后，紛紛舉手）
生：新疆自上而下分別有阿爾泰山脈、天山山脈、昆侖山脈。
（學(xué)生每說完一條山脈教師點擊該山脈，相應(yīng)地該山脈呈高亮度或變色顯示）
師：除了山脈，你看新疆還有哪些盆地？
生：新疆還有準(zhǔn)噶爾盆地和塔里土盆地。
（學(xué)生每說完一個盆地，課件中盆地位置閃爍幾次）
師：同學(xué)們請看（指著地圖）新疆是“三山夾著兩盆地”，（教師邊說邊板書“疆”字的右半部分）三橫就是新疆的三大山脈，兩田就是新疆的兩盆地，所以同學(xué)在寫的時候不要忘記中間的一橫，那是新疆的天山。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們看看這個“疆”字的左邊是什么？
生：“疆”字左邊是弓字和土字。
師：同學(xué)們想想看，“疆”字左邊為什么是弓字和土字。四個同學(xué)可以互相討論。（一時教室異常熱鬧，過后不久就有學(xué)生舉手）
生：我想新疆到處是草原，放牧牛、羊，牧民肯定是騎馬，古代新疆人出門肯定騎馬佩弓，所以左邊有個“弓”字。
師：說得真好，可老師不明白為什么弓字里面還有個土字呢？
生：老師我知道了，新疆是我國的邊疆是祖國的領(lǐng)土，而且加上弓字是古人需要用弓箭去保衛(wèi)它。
師：同學(xué)們說得很對，新疆不僅是我國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，而且新疆還是景色優(yōu)美的好地方，那里有美麗的大天池、遼闊的草原，同學(xué)們你們說新疆好不好（好！）新疆還有另外一個好地方，那就是“葡萄溝”，這節(jié)課我們就到葡萄溝去走走、去看看。（課件出示課題）
[評析]
漢字不單是表達(dá)線條美的文字，更是融音、形、義、情于一體的表意文字。
挖掘漢字中的豐富的表形、表意功能，聯(lián)系生活實際激發(fā)學(xué)生的興趣。上述例子中通過地圖的展示使學(xué)生認(rèn)識到古人造“疆”字時是有一定科學(xué)根據(jù)的，小小的一個字就概括了新疆的地貌特征，再平時教學(xué)中教師善于挖掘，這樣就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，通過長時間的潛移默化，學(xué)生自然就會對每個漢字產(chǎn)生興趣，會主動去琢磨每個漢字，進(jìn)而養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所強(qiáng)調(diào)的“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣”教學(xué)目標(biāo) 。