《心聲》課堂教學實錄 2份
師：請結合課文，發揮想像，從下面兩個問題中任選一題，用一句精練的話回答：假如你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什么?假如你是程老師，你會如何對待李京京這樣的同學?
生1：我最想對程老師說的一句話是：老師，請你離我們近些吧，請彎下身子來傾聽我們的心聲吧!
生2：我最想對程老師說的一句話是：老師，我們之間不僅需要知識的傳遞，更需要感情的交流。
生3：我最想對程老師說的一句話是：老師，請不要因為我們某一方面的缺點而否定我們，我們需要的是您無私的幫助!
生4：假如我是程老師，我會客觀、公正地對待我的每一個學生，給每一個學生同等的機會。
生5：假如我是程老師，我的公開課一定和平時一樣，我要讓我的學生得到充分的展示，絕不做秀!
(生鼓掌)
師：是啊，作為受教育者，我們對教育有著許多切身的體會與感受，請用精練的語言，講述你親身經歷的一件小事，表達你的心聲。講述故事。互訴心聲
生：小學的時候，老師總是根據我們的考試成績編排座位。于是全班很容易就被分成了兩個陣營：好學生坐前面，后進生坐后面。有一次，我由于考試失誤，也落人了“后進生”的行列。雖然坐在后面的時間不長，可那一次的經歷卻給我留下了深刻的印象，那一陣，我始終抬不起頭，仿佛滿眼是老師鄙夷的眼光，滿耳是同學竊竊的私語……老師不是告訴我們說：勝敗乃兵家常事嗎?我想說，老師，在我失敗的時候，請你伸出溫暖的手拉我一把吧，因為我不是后進生!
師：說得多好啊，成績可以用來檢驗我們一段時間學習的狀態和效果，可它絕不應該成為判斷好生、后進生的標準。
生：從小學到初中，我都是一個膽小的人。不要說上課舉手發言我不敢，就是下課主動找老師請教問題我也不敢。所以語文成績總是在80分左右徘徊。有一次，在老師的鼓勵下，我終于鼓起勇氣說出了自己的膽怯與逃避，沒想到老師不僅沒有批評我，反而對我甜甜地笑了。我覺得我心里的負擔一下子沒了。從那以后，我感到總有一雙微笑的眼睛在注視著我。我好像突然開竅了，課堂上思維越來越清晰，回答問題也越來越自信。我很幸運，我碰到了這樣一群好老師，我衷心地感謝他們!
師：看來，我們今天的這節課遠比程老師的公開課精彩，我也遠比程老師幸運!那么多同學敢于在課堂上發表自己的見解，抒發自己真實的感受，老師謝謝大家!這些話是同學們發自內心的真情告白，是送給老師的最好禮物，老師一定把它們珍藏起來。今后的日子里，讓我們再多一些心與心的溝通，讓我們成為彼此尊重、彼此信任的好朋友，好嗎?
生(齊答、鼓掌)：好!
教學反思
分析人物形象是小說教學的重要內容。解讀過程中首先應引導學生認真閱讀原文，整體感知課文，概括內容要點，理清結構層次；在此基礎上鼓勵學生結合自己的生活體驗讀出自己的見解，與文本對話，理解文章深刻的主題。