（浙教版）九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全集之文學(xué)作品的欣賞
a、第一句用“月落”、“鳥(niǎo)啼”、“霜滿天”三個(gè)典型景物描寫，點(diǎn)明時(shí)令是幽暗、靜溢、寒冷的夜晚。
b、第二句中的“江楓”，指江邊的楓樹(shù)，“愁”字說(shuō)明了作者因江上漁民喧鬧而不能入眠的愁苦。
c.三、四句由遠(yuǎn)及近，由大到小，由鬧到寂，表現(xiàn)了作者的孤獨(dú)感。
d.這首詩(shī)用白描手法，作者用明快的語(yǔ)言，簡(jiǎn)練的筆畫(huà)，勾勒出一幅意境美妙的深秋夜景圖，創(chuàng)造出了情景交融的典型化藝術(shù)意境。
二、這首詩(shī)的前兩句，14個(gè)字寫了六種景象，即__、___、___、___、___、___。
望天門山 李白
天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
一、選出分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
a.這首詩(shī)描繪了天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情
b.“情”“碧”使人聯(lián)想到佳木蔥蘢，澄江如練的圖景；“帆”“日”使人聯(lián)想到雪白的風(fēng)帆在紅日和江水的映照下更顯得鮮明奪目的圖景
c.“出”字給動(dòng)態(tài)的事物賦予靜態(tài)美，可以使人產(chǎn)生出仿佛在行船中突然看到它們的感受
d.“斷”、“開(kāi)”二字寫出了江水的浩大聲勢(shì)；“流”、“回”二字則寫出了江流回旋激蕩之態(tài)
二、下面對(duì)《望天門山》的賞析不正確的一項(xiàng)是（ ）
a、一、二句通過(guò)對(duì)江水的浩大聲勢(shì)和江流的回旋激蕩，側(cè)重寫了天門山的雄奇景色
b.第三句中的“出”字用得妙，給靜止的青山以動(dòng)態(tài)美，表現(xiàn)出“望”中的幻覺(jué)
c、第四句“孤帆一片日邊來(lái)”，是在描繪天門山秀麗景色的背景
d、全詩(shī)語(yǔ)言精煉生動(dòng)傳伸，寓情于景，情景交融
賞析詩(shī)歌的方法：
賞析詩(shī)歌的思想內(nèi)容：
（一）把握內(nèi)容：
讀標(biāo)題
由己推人
知人論世
（二）把握感情
找詩(shī)眼
讀尾聯(lián)
二、賞析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法
掌握修辭方法（比喻、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等）
修辭格本身的作用 + 具體語(yǔ)境義中的作用（聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容）
掌握表達(dá)方式（描寫、抒情）
描寫：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正面?zhèn)让�、白描�?br>抒情：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志等。
3.掌握其他表現(xiàn)手法：對(duì)比、照應(yīng)、襯托、雙關(guān)、鋪墊、用典、抑揚(yáng)、聯(lián)想、想象象征等