《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計
2、同學(xué)們結(jié)合文章和課后練習(xí)，特別是要在理解陳涉說的幾句話的含義的基礎(chǔ)上，進行思考、討論。
3、交流學(xué)習(xí)，取長補短：
⑴陳勝這個人物給你的啟發(fā)和感受：富有政治眼光，敢想敢干，有勇有謀；少年立志，理想遠大，不甘平庸，終成大事；有反抗精神，不屈服于命運；建立政權(quán)后急功近利，背信棄義，導(dǎo)致覆滅。等等。
⑵人物描寫手法的可取之處：故事性強，在情節(jié)中刻畫人物；直接描寫與間接描寫相結(jié)合；用吳廣襯托刻畫；抓住人物語言刻畫人物形象；司馬遷在高度評價陳涉的同時，也并沒有掩蓋他的錯誤和局限性，使我們學(xué)會了客觀公正地看待歷史人物的功過得失，全面理解了文章的內(nèi)容。
三、巧妙延伸，拓寬空間
短短的兩節(jié)課，我們只是叩開了《史記》的大門，要充分領(lǐng)略歷史人物的風(fēng)采，要充分感受《史記》語言的精妙，課堂是遠遠不夠的，希望同學(xué)們能在課外去讀完這篇《陳涉世家》，課外多讀些《史記》中的精品，多了解這部偉大的史書背后的精彩故事，相信你一定會對魯迅先生的那句評價有更深刻的認(rèn)識。
【資料寶藏】
〖司馬遷與《史記》〗
公元前99年，騎都尉李陵率5000士卒隨貳師將軍李廣利，出居延千余里追擊匈奴。誰知這個熊包將軍李廣利一遇敵接仗，便大敗虧輸，然后就逃之夭夭，把李陵的幾千步兵，孤零零地扔給了十幾萬的敵騎。李陵陷入重圍，他不懼不屈，接連奮戰(zhàn)九天，宰殺敵騎五、六千，終因眾寡懸殊，糧盡矢絕而被迫投降。時為漢帝劉徹天漢二年。消息傳出，朝野震蕩。好大喜功的劉徹勃然大怒，把李陵妻兒老小悉數(shù)逮入死牢。
滿朝文武，無不附和皇帝，紛紛指責(zé)李陵的不是。惟獨太史令司馬遷出來為李陵辯解，說他之所以不死而降，可能還另有原因。劉徹自然不悅，于是把司馬遷也關(guān)入大牢，并以“誣上”的罪名，被定了死罪。按照漢舊例，有兩種情況可以免去死罪：一是拿錢贖，二是被處宮刑。
于是，司馬遷面臨三種選擇：接受死刑，用錢買命，被處腐刑。花錢買命，當(dāng)時需要五十萬錢，相當(dāng)于五個“中產(chǎn)之家”的財產(chǎn)，司馬遷是一個窮“太史”，根本付不出；受死，司馬遷不是沒有想到，并想到“人固有一死：或重于泰山，或輕于羽毛”，但他想到了父親的遺命，想到了畢生的使命還未完成，他不能就此去死；那么只剩最后一條路──接受宮刑。這可是奇恥大辱，過去說，“刑不上大夫”，更何況是宮刑呢！但為了事業(yè)，司馬遷忍辱偷生。出獄以后，劉徹還封他為“中書令”，名義上比“太史令”職務(wù)要高，可卻是宦官擔(dān)任的啊！為了完成《史記》的創(chuàng)作，司馬遷把這一切都忍受了下來。
他用先賢的事跡來激勵自己：“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。司馬遷用歷史人物在不幸的境遇中著書的故事作為自己的精神支柱，努力著述，把其余的一切均拋諸腦后。“居則忽忽若有所亡，出則不知所如往”，連精神都有點恍恍惚惚了。他的內(nèi)心忍受著痛苦的煎熬和無限的悲憤，“每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背霑衣也”。
終于，在征和二年（公元前90年），司馬遷53歲，完成了《史記》的著述。他在給朋友的信上這樣說道：“仆竊不遜，近自托于無能只辭，網(wǎng)羅天下放失舊聞，略考其行事，綜其始終，稽其成敗興壞之記，上計軒轅，下至于茲，為《十表》、《十二本記》、《書八章》、《世家三十》、《列傳七十》，凡百三十篇。亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。”共“五十二萬六千五百字，為〈太史公書〉”。自此以后，司馬遷的事跡已無從可考，只是在他的一篇《感士不遇賦》里，訴說道：“諒才韙而世戾，將逮死而長勒。”從中，我們可以看出一個飽經(jīng)憂患，感慨而又深沉的老人堅持理想、百折不撓的復(fù)雜而又痛苦的心情。魯迅先生生前給予《史記》高度的評價：“史家之絕唱，無韻之《離騷》。”