第2課 原始的農耕生活 教學案
小組活動記錄表 班級： 小組成員： 記錄員： 問題摘要： 本小組共提出 個問題， 同學提出的問題最多， 同學回答的問題最多。 本小組認為，最難解決的問題是： 。 學法指導：在小組合作學習之前，教師必須指導學生學會提問題(不要把教師事先準備的問題塞給學生),而在合作學習的過程中，教師巡視引導，最后的合作學習成果是學生圍繞著課本內容的提問和解答，并提出本組解決不了的問題， 2、班內交流： 各小組把本組沒有解決的問題，引向其他組的成員，由其他組的同學幫助解決，教師適時點撥。 3、綜合提 升： 在學生展示交流的基礎上教師可以設以下問題引導學生分組探究： 探究一：你相信導入框內的神話傳說嗎？若不信，你認為農耕是怎樣出現的？ 學生自由發言。 （能認識傳說與史實不同，推測：多年從事采集的原始人類，注意到可食的植物種子落地、發芽、生長、成熟，從而開始進行人工種植的嘗試，原始農業于是便開始出現了。得出實際的農耕生活是勞動人民長期實踐、觀察、積累的結果。） 探究二 ：閱讀課本p8《白虎通》的引文——“神農因天之時，分地之利，制耒耜教農民作。”你能得出什么結論？ 生：各抒己見 師：歸納總結：農耕受自然環境的影響，包括氣候、水土、植被等，自然條件、特別是地理環境對長江流域河姆渡和黃河流域半坡的農耕作物品種的不同影響。