校園植物調(diào)查
教材分析
本節(jié)內(nèi)容是實(shí)地調(diào)查課。“調(diào)查”作為一種廣義的探究活動(dòng),是通過讓學(xué)生走出課堂,到大自然或社會(huì)中去,就某一生物學(xué)問題進(jìn)行調(diào)查,以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。所以教師應(yīng)做的就是指導(dǎo)和組織工作。《校園植物調(diào)查》是讓學(xué)生走出課堂,在校園里進(jìn)行植物的調(diào)查活動(dòng)。通過這樣一個(gè)活動(dòng),放手讓學(xué)生自己組織安排、自己制定計(jì)劃、分工合作,使學(xué)生的自主、合作、探究等能力得到發(fā)展。同時(shí),豐富多彩的校園植物以及校園植物對環(huán)境的不同作用,使學(xué)生對植物的多樣性、植物與人類的關(guān)系有了深刻的理解。
教學(xué)重點(diǎn):調(diào)查的一般方法和調(diào)查的實(shí)施,資料的整理和分析,調(diào)查結(jié)果的表達(dá)與交流。
教學(xué)難點(diǎn):調(diào)查活動(dòng)的組織教學(xué)。
學(xué)生分析
(1)有《在實(shí)驗(yàn)室里觀察植物》的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生已經(jīng)具備觀察植物、記錄植物特征的能力,完全能夠完成《植物調(diào)查記錄表》以及給植物歸類的任務(wù)。
(2)第一次實(shí)地調(diào)查活動(dòng),學(xué)生也許會(huì)誤認(rèn)為此類課等于玩,所以一定要明確活動(dòng)的任務(wù)性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性并且強(qiáng)調(diào)活動(dòng)時(shí)的紀(jì)律性,組織性和安全性。
設(shè)計(jì)理念
開放式教學(xué):開放的教學(xué)空間與時(shí)間以及教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):1、說出調(diào)查的一般方法,學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。
2、識(shí)別校園常見植物,描述其外部形態(tài)、功能以及它們的生活環(huán)境,并學(xué)會(huì)給植物分類。
3、舉例說明植物對環(huán)境具有一定的適應(yīng)性。
技能目標(biāo):1 、運(yùn)用觀察的基本方法,觀察校園植物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)以及生活環(huán)境。
2、嘗試植物調(diào)查的一般方法
3、嘗試制定校園綠化方案
4、嘗試交流探究結(jié)果。
5、嘗試調(diào)查報(bào)告的編寫。
情感性目標(biāo):1、體驗(yàn)探索自然奧秘,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、認(rèn)同熱愛校園,熱愛植被,熱愛大自然的風(fēng)尚。
3、養(yǎng)成與人分工合作、與人交流的習(xí)慣,形成集體主義觀念。
課時(shí)安排
二課時(shí) 本節(jié)由于內(nèi)容較多,可安排 2 課時(shí)完成。課前先讓小組預(yù)習(xí),提前制定調(diào)查計(jì)劃(調(diào)查目的、調(diào)查場所、調(diào)查路線、調(diào)查小組的人員分工)。第一課時(shí)用大約二分鐘說明調(diào)查注意事項(xiàng),然后在校園內(nèi)以小組為單位進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,按照課本24頁《植物調(diào)查記錄表》完成調(diào)查記錄;第二課時(shí),各小組完成資料的整理和分析、并得出結(jié)論,各小組進(jìn)行交流、老師、同學(xué)給予評價(jià)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:1、預(yù)先進(jìn)行周密考察對學(xué)校內(nèi)植物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境和用途有清楚的了解。
2、指導(dǎo)學(xué)生制定合理的調(diào)查計(jì)劃(以小組為單位按照探究竟1制定)
學(xué)生準(zhǔn)備:1、提前預(yù)習(xí)課本24頁探究竟1、2,組成小組,每組5人,組長負(fù)責(zé)制,組員分工(記錄員2名、觀察員2名、匯報(bào)員1名等),制定調(diào)查計(jì)劃(按照探究竟1制定)