《水分進入植物體內的途徑》教學設計
【設計思路】：
本節課采用探究式教學、實驗教學和引導談話法等多種教學方式進行教學。針對本節教材特點、學生特質和教學資源的可操作性，本節教學設計主要從注重學生學習過程的體驗，通過觀察實物，對照實驗，識圖比較，配合多媒體課件等多種形式進行探究。教學中力求既注重基礎知識的掌握和基本能力的培養，又注重學科思想與方 法的教育，并與生活實際緊密聯系，體現sts教育理念。
【學習內容分析】：
本節內容是人教版生物七年級上冊第三單元第三章“綠色植物與生物圈的水循環”中第二節內容。通過學習，旨在認識根毛吸水的意義和水分在植物體內的運輸途徑，解釋生活生產中的現象。形成熱愛大自然的情感態度價值觀。
一、教學目標：
知識目標：
1、說出大量根毛對植物吸水的意義。
2、概述水在植物體內的運輸途徑。
能力目標：
1、嘗試根據觀察的現象解釋、分析產生的原理。
2、在觀察過程中逐步養成一定的邏輯思維能力。
情感目標：
1 、體驗根據現象分析原理的快樂
2、形成熱愛大自然的情感態度價值觀
二、教學重難點：
重點：
1、 描述水分進入植物體內的運輸途徑。
2、 解釋生活、生產中的相關現象。
難點：探究水分進入植物體內的運輸途徑。
【學生情況分析】：
學 生大部分來自農村，參加過種菜等農事活動，對農村生產中的一些現象有一定的認識。之前，在學習植物體的結構層次時，已經認識了根尖的結構和輸導組織中的導管，對學習本節內容有一定的基礎。因此，在學習過程中，學生通過觀察、比較、討論和體驗探究等方法，在教師的引導下，是可以比較輕松地完成學習目標的。
【教學方式】：
教法：引導法、實驗法、談話法、直觀教學法等
學法：觀察法、體驗探究法、比較法等
【教學媒體設計】：
多媒體，cai課件
【教學過程設計】
（一）課前準備：
1、培養有根毛的幼根，放大鏡。
2、切好的蘿卜條，鹽水，清水各一碗。
3、幼嫩植物的莖（莖處能掐出水分）。
4、浸了紅墨水的桃樹枝條（以葉脈變紅為標準）。
（二）課時安排：1課時
（三）教學過程
教學環節
學生活動
教師活動
設計意圖
引入新課
學生觀察思考
有學生答：根毛受到損傷
引言：你種過菜嗎？當菜苗被移載后，總是耷拉著腦袋，很不高興，你知道為什么嗎？
師：對，因為它的根受傷了。
質疑：這一現象說明了什么？（引導學生答：植物的根能吸收水份）
那么根有哪些適于吸水的特點呢？
用擬人的口氣引入新課，吸引學生注意力快速入課堂
一、根適于吸水的特點
根吸收水分的部位
根吸收水分的外界條件
練習小結
水分的運輸途徑
木本植物莖的結構
小結：水分在植物體內的運輸途徑
木本植物有形成層，草本植物沒有形成層