《水分進入植物體內的途徑》教學設計
學生觀察，已經生出根毛的幼根，和從菜地里拔來的植物根相比較，形成疑問：有何區別
（根毛數量有別）
回憶p66根尖結構，成熟區有大量根毛，是吸收水分的主要部位
觀察思考，形成疑問：為什么用鹽除雪后，很多樹會死亡？
通過觀察思考得出根吸收水分的外界條件：土壤溶液濃度小于根毛細胞溶液濃度
小試牛刀
思考
表達與交流
對細胞失水和吸水的原理有更深刻的認識
學生嘗試表達：一 、提出問題：莖能運輸水分嗎？
二、作出假設：
莖能運輸水分。
三、制作計劃
1、剪取一段帶葉莖。
2、頂端一段迅速插入滴有紅墨水的水里。
3、光照3－4小時
四、實施計劃：依計劃實施實驗
五、得出結論：莖能運輸水分
六、表達與交流
觀察實驗材料，思考問題
傾聽、觀察
特別注意導管和篩管的位置
比較：導管和篩管的位置、功能、運輸方向
回憶舊知識，拓展視野，草本植物沒有形成層，所以不能長成蒼天大樹
質疑：1、觀察培養的種了萌發后的根有何特征。
2、思考大量的根毛對吸水有什么意義
多媒體展示根尖的結構示意圖，注意說明成熟區有輸導組織
多媒體圖片展示：
質疑：為什么用鹽除雪后，馬路兩旁出現許多樹死亡現象呢？它們之間有關系嗎？
演示實驗：蘿卜實驗：將切得大小一樣的蘿卜分別浸入等量的鹽水、清水中，十分鐘后觀察結果
出示帶土坨的植物
質疑：1、準備移載的幼苗根部總是帶著一個土坨，這是為什么？
2、田間一次性施肥過猛會出現“燒苗”現象？為什么？
師引導探究：莖能運輸水分嗎？
質疑：這是對照實驗嗎？
1、將莖橫向切斷，在橫切面上發現什么？根據莖的結構知識，判斷是莖的哪部分變紅了
2、將莖縱剖開，在縱面上發現了什么？根據莖的結構知識，判斷是莖的哪部分變紅了
3、通過這個實驗你可得出什么結論？
師：展示一斷杉樹莖（帶樹皮）結合多媒體課件講解：木本植物莖結構
木質部：有導管形成層
韌皮部：有篩管
師出示導管和篩管的模型講解：“樹怕剝皮，不怕空心”有何道理？
質疑1.形成層屬于什么組織？
2.為什么草不能長成蒼天大樹？
引導學生設計探究方案，體驗探究過程，養成科學態度
實物和模型的展示都是為了加強直觀教學，易于學生的理解
總結
練習
欣賞、解讀、升華
完成練習
總結：植物吸水有絕招，億萬根毛齊參與。
導上無水篩下有、外皮內質形成中。
用七律的詩體概括本節的主要內容，有利于學生對新知識的梳理、理解和鞏固。
拓展
延伸
形成問題：水到哪里去了？
多媒體展示玉米一生的總吸水量與其成分水、生理用水之差，形成質疑：水到哪里去了？展示滴水觀音吐水圖片。為下節課做好鋪墊。
課后設疑有助于學生預習的習慣養成探究問題的動力
【板書設計】 第二節 水分進入植物體內的途徑
一.根適于吸水的特點
根的成熟區有大量的根毛
二.水分的運輸途徑
1. 如何探究？