第一節 在實驗室里觀察動物 教學設計
教師：很好！不過應該說生物學的專用術語，就是頭、頸、軀干、四肢和尾部。觀察動物的形態，一般是先整體后局部，先觀察動物的體形、體色，再逐步觀察動物的各個部分。對各個部分的觀察，一般由前向后進行。觀察完各個部分后，我們還要再由局部回到整體，了解各個部分在整體中所處的位置以及各個部分的相互關系。
教師：夏天，我們的臥室為什么要掛蚊帳或使用驅蚊藥呢？
學生：蚊子叮咬人，還吸人的血，并且有可能傳染疾病。
學生：它有一個像注射器針頭一樣的嘴，刺破我們的皮膚，吸我們的血。
教師：比喻的很形象。但是不能說它有嘴，應該叫口器。昆蟲取食的結構都稱為口器。下面是幾種常見的昆蟲的口器。討論一下哪種昆蟲屬于哪一種口器。
學生：蚊子、蟬是刺吸式的，蝗蟲是咀嚼式的。
學生：說出理由來。
學生：蚊子、蟬需要刺破人的皮膚或樹皮才能吃到食物，而蝗蟲必須把莊稼葉子切斷并嚼碎才能吃下去。
學生：我知道了，昆蟲長有什么樣的口器要和它吃得食物一致。蜜蜂既要吃花粉，還要吸花蜜，它就是嚼吸式的口器。蒼蠅舔食糞便和食物，是舔吸式口器。
教師：對。你們再想想貓頭鷹、鴨子、啄木鳥等鳥，它們的足和喙一樣嗎？為什么？
學生：不一樣。貓頭鷹是吃田鼠的，所以它的喙向下彎曲，而且很尖，很容易撕裂老鼠的皮肉，它的爪子很強壯，而且有特別鋒利的鉤爪，能夠牢牢地把老鼠抓住。
學生：它們的形態結構不光和吃的食物一致，也必須能夠適應生活環境。比如鴨子，它的足長著蹼，適于游泳，它的喙扁而平，適合從水中濾食。
教師：你們都很聰明。所以說動物的形態結構與其生活習性以及生活環境有密切的關系。是一種什么關系呢？
學生：適應關系。教師：同學們！通過觀察，你們發現動物的身體形態結構與其食物、習性以及生活環境有什么關系？
學生：各種動物長期生活在不同的環境里，經過漫長的進化過程，形成了不同的形態結構特點和生活習性，因此動物的形態結構與它們的生活習性是相適應的。
教師：科學家從動物的形態結構與其功能相適應的特點受到種種啟示，于是模擬動物某些器官的結構和功能，創造出新設備和新技術。比如，模擬鳥制造了飛機；模仿青蛙的煙設計出了可監視飛機飛行和起飛、降落情況的“電子蛙眼”；模仿蜻蜓翅痣的特點，在機翼末端的前緣加上類似的加厚或配重，減輕了飛機飛行中的顫振；模仿蒼蠅的眼睛制成了“蠅眼”照相機，一次就能拍到1000多張清晰度很高的照片……。所以，作為新時代的中學生我們要好好的學習生物學知識，為人類發展進步貢獻自己的一份力量。
七、板書設計
第一節 在實驗室里觀察動物
一、觀察的基本技能和方法。
二、昆蟲口器與其食性的關系。
三、鳥的喙、足與其食性、生活環境的關系。
四、動物的形態結構與它們的生活習性是相適應的