生物體由細胞構成
學生回答：臨時裝片。
教師版書：臨時裝片的制作
教師提問：除此之外還有哪些種類的玻片？
學生回答：切片、涂片。或者從保留時間的長短及處理方法
（教師也可親自進行規范的示范，但要注意使全體同學都能清楚地看到教師的操作過程。此環節教師的指導作用很關鍵，學生的不規范的操作應及時給予糾正。）
教師提問：我發現各小組的同學在顯微鏡下觀察到所要觀察的清晰物像時臉上都露出了欣喜的笑容，可我知道這個過程中同學們經歷了探討、創新甚至還有小小的失敗后才得來的。我想我們應該一同分享各組的成功經驗。
學生發言：各小組派代表發表自己的見解。
教師點評：糾正錯誤并引導學生指出以下幾點：
（1）是不是所有的材料都用一種方法來取材？（洋蔥及青菜適于用撕取；番茄果肉適于用挑�。欢梭w口腔上皮適于刮取。）
（2）是不是所有的材料都適于染色？（略）
（3）如何避免在裝片制作中產生氣泡？（略）
教師板書：制作過程（擦、滴、取、放、展、蓋）
教師引導：通過以上成功的實驗，不同的實驗材料所看到的圖像一樣嗎？
學生回答：形狀不一樣。
教師引導：那么，有沒有相同的地方呢？
學生回答：每一種觀察對象都由細胞所組成，并且都有細胞核。
教師小結：同學們的分析很有道理。這個最基本結構單位細胞，它是生物體的結構和功能的基本單位，生物體的各種生命活動都是通過它完成的。讓我們認識一下細胞各部分的名稱。
教師板書：生物體由細胞構成（大標題）及細胞的組成：細胞膜、細胞質和細胞核。
教師引導：同學們有理有據的回答說明了同學們的實驗是經過認真思考的，是成功的�？勺鳛榭茖W工作者有時還有必要把自己所觀察到的圖像繪制下來以便作科學研究，所以繪圖的技能也很重要，下面那就請同學們參看“技能卡”將你所看到的圖像繪制出來。
學生活動：教師指導。
教師小結：展示學生作品，并小結注意事項，同時建議學生保留自己的作品。
本課結語：同學們，我們今天之所以發現了生物體的這個奇
妙的結構特點，得益于顯微鏡的發明。你們想知道第一個發現細胞的科學家是誰？
教師活動：展示羅伯特虎克發現細胞及細胞學說的有關資料。
（教師對學生的點評過程中要善于發現學生的優點，給予恰當的贊揚及鼓勵。教師要幫助學生總結和概括，以便于學生記憶。保留作品是使學生體會到成功的喜悅；同時能夠做到對勞動成果的珍惜。）
教師介紹：細胞的發現過程及細胞學說的主要內容。
教師活動：展示電鏡的示意圖及相關資料。
教師介紹：伴隨著相關學科的進步，我們的生物學才能不斷發展，現在電子顯微鏡的誕生使我們對細胞的研究更為深入，才有了克隆技術、基因工程等生物技術的產生，更好地為人類服務。同學們，我期待著你們將來在科學這塊神奇的領域里大有作為，我相信你們一定能夠青出于藍而勝于藍。
布置作業：預習個下節課內容，并以小組為單位準備制作細胞結構模型的材料。
第二課時
教師引言：請同學們拿出上節課所繪制的細胞結構示意圖。教師活動：選出優秀的作品放在投影儀上展示（一幅為青菜細胞結構示意圖；第二幅為人體口腔上皮細胞結構示意圖）教師引導：細胞中顯示的結構是同學們是在光學顯微鏡下觀察到的，如果我們在放大倍數更大的電子顯微鏡下觀察，我們會看到在光鏡下所見不到的結構，這節課我們就一起來研究細胞結構的有關知識。