生活中的圖形（精選6篇）

生活中的圖形 篇1

　　一、教學目標 ：

　　通過觀察生活中的大量物體，認識基本的幾何體。

　　經過比較不同的物體學會觀察物體間的不同特征，體會幾何體間的聯系與區別。

　　二、教學過程 ：

　　1、引入：（1）幻燈投影P2的彩圖，利用現實生活的背景讓學生說出熟悉的幾何體（如球體、長方體、正方體等）

　　（2）展出圓柱、圓錐、正方體、棱柱、球的模型，讓學生分別說出這幾種幾何體的名稱。

　　2、過程：

　　（1）組織學生分組討論圓柱、圓錐的共同點與異同點，然后學生回答。

　　（2）組織學生分組討論棱柱、圓錐的共同點與異同點，老師巡場指導。

　　（3）學生回答問題。老師鼓勵學生大膽說出自己的答案，并對每一種答案再交由學生共同討論它的正確性。

　　（4）幻燈演示，棱柱的兩種類型：直棱柱與斜棱柱，一般棱柱僅指直棱柱。

　　（5）組織學生討論如何對以上幾何體進行分類：

　　（1）按底面

　　（2）按側面

　　學生上臺動手將這幾種幾何體進行分類，老師讓學生試著說明歸類的理由是什么？無論學生說什么老師都應用鼓勵的目光讓學生說出自己的答案。

　　3、議一議：

　　投影P3的圖片讓學生感知這是現實生活中的一角，可能是書房的一角可能是教室的一角，讓學生分組討論：

　　（1）、上圖中哪些物體的形狀與長方體、正方體類似？

　　（學生在回答桌面時老師應指出桌面是指整個層面）

　　（2）上圖中哪些物體的形狀與圓柱、圓錐類似？掛籃球的網袋是否類似于圓錐？為什么？

　　（3）請找出上圖中與筆筒形狀類似的物體？

　　（4）請找出上圖中與地球形狀類似的物體？

　　4、想一想：

　　生活中還有哪些物體的形狀類似于棱柱、圓柱、圓錐與球。

　　5、小結：

　　與學生總結本節課所學的內容，通過感知不同的物體體驗現實生活中原來有如此多的幾何體，幾何體在我們的生活中無處不在。我們也學會簡單地區別不同的物體。

　　6、作業 ：

　　P4習題

生活中的圖形 篇2

　　北師大版數學（七年級上）新教材教案 生活中的圖形(一)

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　　何春華 2002-12-17 11:24:40

　　一、教學目標 ：

　　通過觀察生活中的大量物體，認識基本的幾何體。

　　經過比較不同的物體學會觀察物體間的不同特征，體會幾何體間的聯系與區別。

　　二、教學過程 ：

　　1、引入：（1）幻燈投影P2的彩圖，利用現實生活的背景讓學生說出熟悉的幾何體（如球體、長方體、正方體等）

　　（2）展出圓柱、圓錐、正方體、棱柱、球的模型，讓學生分別說出這幾種幾何體的名稱。

　　2、過程：

　　（1）組織學生分組討論圓柱、圓錐的共同點與異同點，然后學生回答。

　　（2）組織學生分組討論棱柱、圓錐的共同點與異同點，老師巡場指導。

　　（3）學生回答問題。老師鼓勵學生大膽說出自己的答案，并對每一種答案再交由學生共同討論它的正確性。

　　（4）幻燈演示，棱柱的兩種類型：直棱柱與斜棱柱，一般棱柱僅指直棱柱。

　　（5）組織學生討論如何對以上幾何體進行分類：

　　（1）按底面

　　（2）按側面

　　學生上臺動手將這幾種幾何體進行分類，老師讓學生試著說明歸類的理由是什么？無論學生說什么老師都應用鼓勵的目光讓學生說出自己的答案。

　　3、議一議：

　　投影P3的圖片讓學生感知這是現實生活中的一角，可能是書房的一角可能是教室的一角，讓學生分組討論：

　　（1）、上圖中哪些物體的形狀與長方體、正方體類似？

　　（學生在回答桌面時老師應指出桌面是指整個層面）

　　（2）上圖中哪些物體的形狀與圓柱、圓錐類似？掛籃球的網袋是否類似于圓錐？為什么？

　　（3）請找出上圖中與筆筒形狀類似的物體？

　　（4）請找出上圖中與地球形狀類似的物體？

　　4、想一想：

　　生活中還有哪些物體的形狀類似于棱柱、圓柱、圓錐與球。

　　5、小結：

　　與學生總結本節課所學的內容，通過感知不同的物體體驗現實生活中原來有如此多的幾何體，幾何體在我們的生活中無處不在。我們也學會簡單地區別不同的物體。

　　6、作業 ：

　　P4習題

生活中的圖形 篇3

　　北師大版數學（七年級上）新教材教案 生活中的圖形（二）

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　　十堰市第六中學 雷小勇 2002-12-17 11:26:07

　　教學目標  1.從現實生活中抽象出點、線、面等圖形，培養學生的觀察能力。

　　2.掌握點、線、面、體之間的關系。

　　教學重、難點 重點是點、線、面、體之間的關系。

　　難點是對“面動成體”的理解。

　　教學過程 

　　一、 引入

　　上節課我們觀察和討論了生活中的一些幾何體，今天再一起來尋找構成圖形更基本的元素面、線、點。

　　1. 展示投影（建筑、生活實物等）讓學生找出其中的平面、曲面、直線、曲線、點等。

　　2. 你能舉出更多生活中包含平面、曲面、直線、曲線、點等圖形的例子嗎？

　　二、 新授

　　1. 由觀察總結出：面與面相交得到線，線與線相交得到點。

　　2. 投影展示正方體和圓柱體

　　議一議：1）正方體是由幾個面圍成的？圓柱體是由幾個面圍成的？它們都是平的嗎？

　　2）圓柱的側面與底面相交成幾條線？它們是直的還是曲的？

　　3）正方體有幾個頂點？經過每個頂點有幾條邊？

　　和學生共同總結得到：體由面組成，面由線組成，線由點組成。

　　3. 投影展示課本P6想一想圖形（動態）

　　與學生共同填寫：點動成 ，線動成 ， 動成體。

　　4. 你能舉出更多反映“點動成線，線動成面，面動成體”的例子嗎？

　　5. 課堂練習：投影展示長方形（矩形），想一想將長方形繞其中一邊旋轉一周，得到什么幾何體？

　　教師用投影動態演示旋轉情況，加深學生印象，從而化解難度。

　　三、 小結

　　1. 生活中圖形豐富多彩，點、線、面都是構成圖形的基本元素。

　　2. 掌握點、線、面、體之間的關系。

　　四、作業  P7習題1.2.

　　五、課外作業 

　　自己動手用一張白紙經過裁剪圍一個三棱柱（不必粘貼），再圍一個四棱柱及一個五棱柱。（注意：可先找一些實物研究）

生活中的圖形 篇4

　　北師大版數學（七年級上）新教材教案 生活中的圖形(一)

　　一、教學目標 ：

　　通過觀察生活中的大量物體，認識基本的幾何體。

　　經過比較不同的物體學會觀察物體間的不同特征，體會幾何體間的聯系與區別。

　　二、教學過程 ：

　　1、引入：（1）幻燈投影P2的彩圖，利用現實生活的背景讓學生說出熟悉的幾何體（如球體、長方體、正方體等）

　　（2）展出圓柱、圓錐、正方體、棱柱、球的模型，讓學生分別說出這幾種幾何體的名稱。

　　2、過程：

　　（1）組織學生分組討論圓柱、圓錐的共同點與異同點，然后學生回答。

　　（2）組織學生分組討論棱柱、圓錐的共同點與異同點，老師巡場指導。

　　（3）學生回答問題。老師鼓勵學生大膽說出自己的答案，并對每一種答案再交由學生共同討論它的正確性。

　　（4）幻燈演示，棱柱的兩種類型：直棱柱與斜棱柱，一般棱柱僅指直棱柱。

　　（5）組織學生討論如何對以上幾何體進行分類：

　　（1）按底面

　　（2）按側面

　　學生上臺動手將這幾種幾何體進行分類，老師讓學生試著說明歸類的理由是什么？無論學生說什么老師都應用鼓勵的目光讓學生說出自己的答案。

　　3、議一議：

　　投影P3的圖片讓學生感知這是現實生活中的一角，可能是書房的一角可能是教室的一角，讓學生分組討論：

　　（1）、上圖中哪些物體的形狀與長方體、正方體類似？

　　（學生在回答桌面時老師應指出桌面是指整個層面）

　　（2）上圖中哪些物體的形狀與圓柱、圓錐類似？掛籃球的網袋是否類似于圓錐？為什么？

　　（3）請找出上圖中與筆筒形狀類似的物體？

　　（4）請找出上圖中與地球形狀類似的物體？

　　4、想一想：

　　生活中還有哪些物體的形狀類似于棱柱、圓柱、圓錐與球。

　　5、小結：

　　與學生總結本節課所學的內容，通過感知不同的物體體驗現實生活中原來有如此多的幾何體，幾何體在我們的生活中無處不在。我們也學會簡單地區別不同的物體。

　　6、作業 ：

　　P4習題

生活中的圖形 篇5

　　北師大版數學（七年級上）新教材教案 生活中的圖形(一)

　　執教：通光初中 何春華

　　一、教學目標 ：

　　通過觀察生活中的大量物體，認識基本的幾何體。

　　經過比較不同的物體學會觀察物體間的不同特征，體會幾何體間的聯系與區別。

　　二、教學過程 ：

　　1、引入：（1）幻燈投影P2的彩圖，利用現實生活的背景讓學生說出熟悉的幾何體（如球體、長方體、正方體等）

　　（2）展出圓柱、圓錐、正方體、棱柱、球的模型，讓學生分別說出這幾種幾何體的名稱。

　　2、過程：

　　（1）組織學生分組討論圓柱、圓錐的共同點與異同點，然后學生回答。

　　（2）組織學生分組討論棱柱、圓錐的共同點與異同點，老師巡場指導。

　　（3）學生回答問題。老師鼓勵學生大膽說出自己的答案，并對每一種答案再交由學生共同討論它的正確性。

　　（4）幻燈演示，棱柱的兩種類型：直棱柱與斜棱柱，一般棱柱僅指直棱柱。

　　（5）組織學生討論如何對以上幾何體進行分類：

　　（1）按底面

　　（2）按側面

　　學生上臺動手將這幾種幾何體進行分類，老師讓學生試著說明歸類的理由是什么？無論學生說什么老師都應用鼓勵的目光讓學生說出自己的答案。

　　3、議一議：

　　投影P3的圖片讓學生感知這是現實生活中的一角，可能是書房的一角可能是教室的一角，讓學生分組討論：

　　（1）、上圖中哪些物體的形狀與長方體、正方體類似？

　　（學生在回答桌面時老師應指出桌面是指整個層面）

　　（2）上圖中哪些物體的形狀與圓柱、圓錐類似？掛籃球的網袋是否類似于圓錐？為什么？

　　（3）請找出上圖中與筆筒形狀類似的物體？

　　（4）請找出上圖中與地球形狀類似的物體？

　　4、想一想：

　　生活中還有哪些物體的形狀類似于棱柱、圓柱、圓錐與球。

　　5、小結：

　　與學生總結本節課所學的內容，通過感知不同的物體體驗現實生活中原來有如此多的幾何體，幾何體在我們的生活中無處不在。我們也學會簡單地區別不同的物體。

　　6、作業 ：

　　P4習題

生活中的圖形 篇6

　　北師大版數學（七年級上）新教材教案 生活中的圖形(一)

　　執教：通光初中 何春華

　　一、教學目標 ：

　　通過觀察生活中的大量物體，認識基本的幾何體。

　　經過比較不同的物體學會觀察物體間的不同特征，體會幾何體間的聯系與區別。

　　二、教學過程 ：

　　1、引入：（1）幻燈投影P2的彩圖，利用現實生活的背景讓學生說出熟悉的幾何體（如球體、長方體、正方體等）

　　（2）展出圓柱、圓錐、正方體、棱柱、球的模型，讓學生分別說出這幾種幾何體的名稱。

　　2、過程：

　　（1）組織學生分組討論圓柱、圓錐的共同點與異同點，然后學生回答。

　　（2）組織學生分組討論棱柱、圓錐的共同點與異同點，老師巡場指導。

　　（3）學生回答問題。老師鼓勵學生大膽說出自己的答案，并對每一種答案再交由學生共同討論它的正確性。

　　（4）幻燈演示，棱柱的兩種類型：直棱柱與斜棱柱，一般棱柱僅指直棱柱。

　　（5）組織學生討論如何對以上幾何體進行分類：

　　（1）按底面

　　（2）按側面

　　學生上臺動手將這幾種幾何體進行分類，老師讓學生試著說明歸類的理由是什么？無論學生說什么老師都應用鼓勵的目光讓學生說出自己的答案。

　　3、議一議：

　　投影P3的圖片讓學生感知這是現實生活中的一角，可能是書房的一角可能是教室的一角，讓學生分組討論：

　　（1）、上圖中哪些物體的形狀與長方體、正方體類似？

　　（學生在回答桌面時老師應指出桌面是指整個層面）

　　（2）上圖中哪些物體的形狀與圓柱、圓錐類似？掛籃球的網袋是否類似于圓錐？為什么？

　　（3）請找出上圖中與筆筒形狀類似的物體？

　　（4）請找出上圖中與地球形狀類似的物體？

　　4、想一想：

　　生活中還有哪些物體的形狀類似于棱柱、圓柱、圓錐與球。

　　5、小結：

　　與學生總結本節課所學的內容，通過感知不同的物體體驗現實生活中原來有如此多的幾何體，幾何體在我們的生活中無處不在。我們也學會簡單地區別不同的物體。

　　6、作業 ：

　　P4習題

　　北師大版數學（七年級上）新教材教案 生活中的圖形(一)

　　執教：通光初中 何春華

　　一、教學目標 ：

　　通過觀察生活中的大量物體，認識基本的幾何體。

　　經過比較不同的物體學會觀察物體間的不同特征，體會幾何體間的聯系與區別。

　　二、教學過程 ：

　　1、引入：（1）幻燈投影P2的彩圖，利用現實生活的背景讓學生說出熟悉的幾何體（如球體、長方體、正方體等）

　　（2）展出圓柱、圓錐、正方體、棱柱、球的模型，讓學生分別說出這幾種幾何體的名稱。

　　2、過程：

　　（1）組織學生分組討論圓柱、圓錐的共同點與異同點，然后學生回答。

　　（2）組織學生分組討論棱柱、圓錐的共同點與異同點，老師巡場指導。

　　（3）學生回答問題。老師鼓勵學生大膽說出自己的答案，并對每一種答案再交由學生共同討論它的正確性。

　　（4）幻燈演示，棱柱的兩種類型：直棱柱與斜棱柱，一般棱柱僅指直棱柱。

　　（5）組織學生討論如何對以上幾何體進行分類：

　　（1）按底面

　　（2）按側面

　　學生上臺動手將這幾種幾何體進行分類，老師讓學生試著說明歸類的理由是什么？無論學生說什么老師都應用鼓勵的目光讓學生說出自己的答案。

　　3、議一議：

　　投影P3的圖片讓學生感知這是現實生活中的一角，可能是書房的一角可能是教室的一角，讓學生分組討論：

　　（1）、上圖中哪些物體的形狀與長方體、正方體類似？

　　（學生在回答桌面時老師應指出桌面是指整個層面）

　　（2）上圖中哪些物體的形狀與圓柱、圓錐類似？掛籃球的網袋是否類似于圓錐？為什么？

　　（3）請找出上圖中與筆筒形狀類似的物體？

　　（4）請找出上圖中與地球形狀類似的物體？

　　4、想一想：

　　生活中還有哪些物體的形狀類似于棱柱、圓柱、圓錐與球。

　　5、小結：

　　與學生總結本節課所學的內容，通過感知不同的物體體驗現實生活中原來有如此多的幾何體，幾何體在我們的生活中無處不在。我們也學會簡單地區別不同的物體。

　　6、作業 ：

　　P4習題