《爸爸的花兒落了》教學設計
d.父親去世時，“我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。”“我”已不是小孩子。
4.討論爸爸的形象：
爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿了愛心。
鼓勵孩子堅強，鼓勵孩子“闖練”
很重感情。
特別愛花，每天下班回來，每一件事就是澆花
第二課時
（一）預習
學生再次閱讀全文，重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩個部分，思考練習二。
（二）導入：直接進入正課
（三）正課：
1.學生朗讀：“當我在一年級的時候……在這學校里啦”。
2.質疑：我“又愁又怕”，愁的是什么，怕的是什么？
討論歸納：愁：起晚了，會遲到、罰站
怕：難為情、害羞
3.質疑：爸爸對“我”是既嚴厲，又充滿了愛心，體現在哪里？討論歸納：嚴厲：不許小孩乘車見我不起床打我愛：送夾襖和銅板
拓展：你有過這樣的經歷嗎？學生自由發言
教師引導：“愛”有時就是用這樣矛盾的方式在表現的，要認識到帶著嚴厲面具的愛而不要誤會！
4.朗讀：“快回家去……我已不再是小孩子。”
5.質疑：“我”為什么要急著趕回家？討論歸納：預感，爸爸即將離開人世的伏筆。
6.文中類似三伏筆還有哪些？
討論歸納：1、去醫院時，爸爸說：“沒有爸爸”（11段）
2、媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（32段）
3、夾竹桃與小石榴落了（55，56段）
7.我深愛著爸爸，為什么知道爸爸去世的消息，反而“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”？
討論：爸爸長期對我嚴格要求教育的結果，所以我能意識到“我已不再是小孩子。”
8.“爸爸的花兒落了”有什么深意？
討論：一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。
9.文章多處寫到花有什么作用？
以花為線索貫穿全文。
10.文章除了“花”這條線索外，還有另一條線索？
畢業典禮
11.教師總結：本文的原因是“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。“爸爸的花兒落了”這個題目，語意雙關，一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征天性愛花的爸爸辭世。小說以此為題，含而不露，衰而不傷。
三、教學反饋
作文《長大的感覺真》
四、教學反思
[案例推薦]
爸爸的花兒落了
（一）朗讀課文，整體感知。
1.理解課文內容，概述小英子的成長足跡。
2.體會文中豐富的情感，尤其是父女深情。
（二）換位改寫。
通過朗讀課文，我們知道課文是以小英子的回憶為線索串起她成長的經歷的，作為她身邊的人，溫柔善良的媽媽、性情質樸的爸爸、親愛的韓老師、她要好的同學、一直在她家做事的廚子老高，目睹小英子的成長與遭遇，他們的心理又是怎樣的呢?下面我們對課文作換位改寫。
1.選擇改文的敘事者和所敘事件。
提示：所敘事件可是單一事件，如爸爸鼓勵“我”獨自參加畢業典禮、爸爸逼“我”去上學、畢業典禮、爸爸愛花、爸爸鼓勵“我”獨自去銀行寄錢、聞聽爸爸死后“我”的鎮定，也可是以上某幾件事件的組合。
2.確定敘事的方式和側重點。提示：是沿用倒敘?是敘議結洽?是敘親見還是敘耳聞?側重于家庭里的英子還是校園里的?或是父女情?