七年級語文下冊第二單元教案
愛國 精神。
3.小說的三要素是 、 、 。 3
教學過程 時間
二輪自學 學生自學 自由朗讀課文，按時間或地點理清小說的情節結構。 5
交流
研討 1.小組內交流自己所得及困惑。2.班級上統一明確。。 4
質疑
答疑 教師設疑：對小說的結構還存在哪些看法？ 3
專項訓練 同桌之間復述情節內容。 3
綜合訓練 大聲地朗讀你所喜歡的段落。 4
課堂小結 學生對照目標對自己這節課所學所獲歸納總結。 2
板書設計
最后一課
都德
最后一課
課 題 最后一課 總課時 3課時 本課課時 第2課時
教學目標 通過韓麥爾的形象，深入理解課文內容,進一步體會文章所表達的思想感情。
教學重點 分析韓麥爾的形象
教學難點 分析韓麥爾的形象
教具 小黑板 學具 工具書
教 學 過 程 時間
情境導入 教師：小說是通過塑造人物形象來反映社會生活的。你讀了本文后，給你感受最深的人物是誰？下面我們就先來分析一下上最后一課的教師：韓麥爾先生。 2
認定目標 小黑板展示，學生認知。 1
首輪自學 學生自學 自學指導：細讀課文，從文中畫出描寫韓麥爾先生的語句，簡要分析，并把你的理解寫在邊上。
學生自己自由的閱讀課文，教師巡視指導。 10
交流研討 學生交流：找學生在課堂上匯報自己的學習成果，教師給予激勵與表揚。
教師總結：韓麥爾先生的精神品質。（對重要內容進行板書） 10
質疑答疑 韓麥爾先生是這樣的一個人，你能從文中其它地方再找出相關的語句來證明嗎？ 5
專項
訓練 1.課后練習2。
2.“我有朋友們，我——我——”。補寫出韓麥爾先生未說出的話。 7
綜 合
探 究 小說對韓麥爾先生進行了哪些描寫？你認為在人物描寫上有哪些特點？
8
課 堂
小 結 再現目標，學生對照目標總結所得所獲 2
課題 最后一課 總課時 3課時 本課課時 第3課時
教學目標 通過分析小弗郎士形象，深入理解課文內容,進一步體會文章所表達的思想感情。
教學重點 分析小弗郎士形象
教學難點 分析小弗郎士形象
教具 小黑板 學具 工具書
教 學 過 程 時間
情境導入 教師：小說是通過塑造人物形象來反映社會生活的。上節課我們知道了韓麥爾先生是一個愛國志士。那么文中的小弗郎士又是怎樣的一個人呢？ 1
認定目標 小黑板展示，學生認知。 1
學生
自學 自學指導：細讀課文，從文中畫出能表現小弗郎士心情及態度變化的語句，思考回答他的心情及態度前后有怎樣的變化？是什么原因使他發生了這么大的變化？他是怎樣的一個人？
學生自己自由的閱讀課文，教師巡視指導。 12