初一語文下冊全冊學習指導
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12.方仲永“泯然眾人”的原因是什么？（用原文回答）
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三、課外探究
邴原泣學
邴原少孤，數歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學者，有親也。一則羨其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳。”師惻然曰：“欲書可耳！”原曰：“無錢資。”師曰：“童子茍有志，吾徒相教，不求資也。”于是遂就書。一冬之間，誦《孝經》《論語》。
13.書塾中的老師值得我們敬佩的是什么？
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14.我們應該學習邴原的什么精神？
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寫作•口語交際•綜合性學習
1.寫作
成長是一個自我認識、自我完善、逐步走向成熟的過程。成長路上，有雷雨交加也有彩虹絢爛；有甜美溫馨的回憶，也有不堪回首的傷痛……也正是這點點滴滴，使你的人生財富不斷充盈。請以“成長路上的________”為題，寫一篇記敘文。
2.口語交際
你們班要召開“告別煩惱交流會”，旨在大家一起想辦法消除同學們的煩惱，你在會上說些什么？
3.綜合性學習
你們班要舉辦一個展覽，內容是“回首成長的煩惱”。請你采訪周圍的長輩，請他們談談對以前那些煩惱的看法，記錄下來，再加上你自己的感受等內容，制成小報參加展覽吧。
第二單元 歌頌祖國
學習目標
1.閱讀
（1）識記、理解、運用本單元課文中的重點字詞。
（2）本單元的詩歌、散文、小說都以愛祖國為主題，都適宜朗讀。應該加強朗讀訓練，參與朗讀比賽，在朗讀中傾注熱愛祖國的情感。
（3）品味精彩詞句，體味和推敲這些詞句在課文語境中的意義和作用，充分體會漢語的豐富、生動、優美。
（4）學會以標題為線索，以主題思想為中心來理清作者的思路，理解詞、句、段、篇之間的層次結構和有機聯系。
2.寫作
（1）學習用具體的事件和形象來表現宏大、抽象主題的方法，即“以小見大”的寫法。
（2）進一步練習敘述、描寫、議論、抒情綜合運用的寫作方法，尤其應將恰當選用人物描寫、環境描寫的方法作為訓練的重點。
（3）仿寫句子，練習使用比喻、擬人、排比等修辭手法。
3.口語交際
（1）能夠對課文中感人的情境和形象，說出自己的體驗，語言清楚，自信大方。
（2）能夠聯系我們的生活，從與我們息息相關的事物中談自己對中華文明的理解與熱愛，表達作為炎黃子孫的幸福與自豪。
（3）用朗誦或歌唱的形式抒發熱愛祖國的情懷。
學法指導
1.單元聚焦
《黃河頌》既是詩歌，也是歌詞，它是黃河的贊歌，是黃河兒女的贊歌，更是中華民族的贊歌。黃河的怒吼鼓舞著中華兒女抗敵的豪情，黃河的浩蕩哺育出中華民族的偉大堅強。讓我們朗讀與歌唱，與詩人一起盡情地歌頌我們的母親河！
《最后一課》是以一個孩子的視角創作的短篇小說。這個孩子本來想逃掉這“一課”，結果卻發現這是他的“最后一課”。侵略者剝奪了被占領區人民學習母語的權利，卻點燃了他們愛國的激情。