品味生活教案
2. 給學(xué)生自由交流的時間和空間，挖掘生活中的精彩片斷，可以使學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自己、意識到自己的存在，從而增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)過程，培養(yǎng)他們的合作精神和與人交往的能力。3. 可以針對學(xué)生的成長需要和生活體驗(yàn)，適當(dāng)?shù)貙滩膬?nèi)容進(jìn)行拓展和升華，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。同時，師生互動、生生互動，又使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。
4. 采取的案例要緊緊抓住中學(xué)生的心理特點(diǎn)，面向一切學(xué)生，幫助學(xué)生獨(dú)立思考，提高分析問題、解決問題及思辨、語言表達(dá)能力。在唇槍舌劍的辯論中，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的心理體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑和對教師的超越，使個性得以張揚(yáng)。同時，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)去看待事物的發(fā)展。
5. 要給學(xué)生展現(xiàn)個人魅力的空間和舞臺，讓學(xué)生體會成功的喜悅，激勵他們主動地去實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、嘗試，從而使本課情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
教案點(diǎn)評：
一方面通過大量的事例幫助學(xué)生理解，另一方面要讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況討論、分析，深化認(rèn)識。讓學(xué)生了解情趣與興趣的關(guān)系，認(rèn)識高雅與庸俗的區(qū)別及對人的不同影響。
7.2品味生活——追尋高雅生活
導(dǎo)入新課：
進(jìn)入現(xiàn)代社會，人們普遍地認(rèn)為，懂不懂得生活情趣，是衡量一個人文化修養(yǎng)的重要標(biāo)志。現(xiàn)代人應(yīng)該具有藝術(shù)涵養(yǎng)，審美品位，具有現(xiàn)代的生活方式：愉快地工作，愉快地休息，愉快地娛樂；愉快地個人獨(dú)處，愉快地親人團(tuán)聚，愉快地社會交往。情趣就滲透在這全部的人生過程之中，滲透在人生的每個處所，每個角落。試想，如果在緊張的工作之余，或揮毫潑墨，或戀棋對弈，或吟詩言志，或觀花賞魚，使一天的疲勞在輕松的消遣中化為煙云，不是一件很愜意的事情嗎？
那么，在社會生活中我們應(yīng)該如何培養(yǎng)和陶冶高雅情趣？在培養(yǎng)和陶冶高雅情趣的過程應(yīng)該注重哪些問題？這是本課要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。
樂觀幽默的生活態(tài)度
幽默是生活中陶冶高雅情趣的一個重要方面，又是樂觀開朗的一種表現(xiàn)形式。
樂觀幽默是人們精神愉悅的一種健康心態(tài)，也是良好心理品質(zhì)的具體表現(xiàn)。一個人生活的快樂與否，完全決定于個人對人、事、物的看法如何。如果我們每天想的都是快樂的念頭，我們就能快樂；如果我們想的都是悲傷的事情，我們就會悲傷；……所以具有一個快樂心理是非常重要的。
1、演一演：歌德的幽默
有一天德國大詩人歌德在公園里散步，正巧在一條狹窄的小路上碰上了一位反對他的批評家，那位傲慢無禮的批評家對歌德說：“你知道嗎，我這個人是從來不給傻瓜讓路的，”機(jī)智敏捷的歌德回答說：“而我卻恰恰相反。”說完閃身讓路，讓批評家過去。
2、講一講：有人到你家做客，不小心打碎了你的茶杯。
請你用風(fēng)趣幽默的語言緩解這一尷尬的局面。
3、思考討論：樂觀幽默的生活態(tài)度對于陶冶身心、培養(yǎng)高雅的情趣有什么作用？
[教師]樂觀、幽默的人，能夠感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想和感受，并能給周圍的人帶來快樂。可以使人們的關(guān)系變得親切、自然、和諧，成為調(diào)節(jié)人際關(guān)系的潤滑劑。適應(yīng)對緊張學(xué)習(xí)生活和工作不可缺少的條件，也是我們身心健康不可缺少的因素。所以，生活中樂觀、幽默的人總有很好的心情，也總是受到人們的歡迎和喜愛，從而享受更多的生活情趣，所以樂觀、幽默的生活態(tài)度是陶冶高雅情趣的條件。