魯教版上冊第三單元學案
⑵ 部分學生學習目的不明確，缺乏學習自覺性和進取精神，沒有應有的緊迫感、壓力感。
⑶ 多數學生忽視學習方法的歸納總結。
三、答卷情況分析：
⑴ 非選擇題答題情況比上次好些，答對率有所提高。
⑵ 非選擇題解答不夠理想，缺乏自主分析思考、問題、綜合運用知識解決問題的能力。
四、試卷講評——
（一）選擇題部分（詳見期中考試試卷）
選
擇
題
題號
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
選項
a
b
d
c
b
a
d
b
d
b
題 號
11
12
13
14
15
16
選 項
c
c
a
a
a
c
（二）非選擇題部分
第ⅱ卷 非選擇題（19題、22題各6分，其他各題8分）
17.愛護環境，保護生物多樣性要從點滴小事做起，如果不用或少用一次性筷子，不吃受保護的野生動物等。
想一想，自己在日常生活中還能做些什么？
答：（答案內容是要能體現“愛護環境，保護生物的多樣性”就可以。 ）
18.奉獻會充實人的生活，讓人感受到生活的美好、生命的價值以及幫助和造福于人的快樂。一個真正懂得生活的人，不但享受現實生活的給予，而且會積極地位社會、為他人去奉獻。
（1） 請將你曾經為他人、為社會做的有益的事實事求是地寫出2—3例。
答：（只要列舉的事實屬于為社會做的有益的事就可以。）
（2） 當你為他人、為社會做了有益的事，你會有怎樣的感受？
（會讓我感到快樂、充實、覺得自己有種高尚的感覺。 ）（教材p 14頁）
（3） 你打算怎樣使自己的生命更有價值？
答：（學生的答案只要符合題意就可以。）
19.干大事，才能體現人生的價值，做小事不能體現人生的價值。（6分）
答：這一觀點不是不正確的。高樓大廈是靠一磚一瓦從平地建起來的，人生的價值也需要一點一滴地創造。 公交車上給老人讓座，護送小學生或盲人過馬路，主動為災區群眾捐款捐物，自愿給急救病人獻血等，這都是生命中的小事，看似微不足道，卻閃爍著奉獻的光輝，體現著人生的價值。從日常生活的點滴小事做起，是實現人生價值的重要途徑。
20.著名橋梁專家茅以升11歲那年，家鄉南京秦淮河上的文德橋因鄉親擁擠在橋上看端午節賽龍舟而垮塌了。這個不幸的事件，使他立志在長大后為人們建造橋梁。4年后，他考入唐山路礦學堂學習土木工程，在畢業考試中獲得了全校第一名。后來又以優異的成績考取了清華學堂招收的官費留美研究生。學成回國后，他以滿腔的熱忱，主持修建了我國第一座現代化大橋——錢塘江大橋。解放后，他又為興建武漢長江大橋和人民大會堂做出了卓越的貢獻。
（1） 茅以升的人生經歷和取得的成就，給了我們怎樣的啟示？
答：我們在青少年時期就要確立遠大的志向，樹立崇高的理想，并為之努力奮斗。
（2） 青少年應該怎樣向茅以升學習，創造有意義的人生?
答：樹立遠大的人生目標；珍惜美好的青春時光；努力充實自己；從現在做起，不斷奉獻。