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“約數和倍數”教學實錄與反思

“約數和倍數”教學實錄與反思


1、情緒飽滿,積極學習。本節課自始自終貫徹以學生為主體的教育理念,從開頭的列舉生活中的數學信息、看信息列算式、到算式分類,學生充分發表自己的觀點;再到后面的練習,“練說倍數和約數”、“判斷”、“詠雪”、到“動腦筋離課堂”就更熱鬧了,學生每人都想自己說。學生在課堂上表現出的狀態是:搶著說、紛紛地說、熱烈地交流,這些充分說明了學生具有濃厚的學習興趣與高昂的學習熱情。
2、頻繁交往。擴大參與。素質教育強調面向全體,要求學生積極參與、全員參與,這就要求教者要為學生提供更廣闊的交往空間,這種交往應該是多向式、交互式的,既有師生的交往,又有生生的交往。在本節課中,多次采用合作學習,學生都是人人參與,個個動腦、動口又動手。這些生生之間的交往,既為學生交往提供了廣闊的空間,又能滿足學生的求知欲,發揮學生的主觀能動性,還能提高學生的智力活動水平。
(二)、有效參與是自主學習的保證。
新課程的培養目標是培養會學習的人。只有學會怎樣去學,也就是會自主學習才能適應終身教育,而有效參與恰恰是思維的參與,思維的真正參與就能開發智力,培養創新能力。因此,有效參與是學生自主學習的保證。在本節課中有效參與表現為:
1、思維活躍。這是學生真正參與教學的關鍵所在。在本節課中,學生對除法算式的分類必須獨立思考,約數和倍數的概念必須自己看書自學,“動腦筋離課堂”也不是隨便亂猜就可以離開課堂,要考慮哪些數是符合要求的才能猜出,知識的構建圖要理順新舊知識的關系才能完成。一句話,沒有思考就不會有真正的收獲。
2、獨立學習時間多。獨立學習的時間就是學生自由支配的時間。自由支配的時間是學生主體參與的必要條件,也是個性發展的必要條件。本節課的課堂教學中,教師努力把自由支配的時間還給學生,讓每一個學生有更多的獨立思考時間。
3、表現機會充分。表現是社會人發展的途徑。小學生在校學習的過程實際上是個體社會化的過程,而表現則是一個人實現社會化的臺階。在本節課的課堂上,從對除法算式進行各種各樣的分類引入整除開始,教師是處處放手,真正做到學生會說的教師不講,學生有能力探究的教師不教,學生能夠升華的教師不去總結,課堂變成了學生舒展靈性的空間。尤其在對待學生學習結果的處理上,“總結”這一大環節教師沒有去做,而是給學生一種極好的自我反思的機會。
 綜觀整堂課,盡管內容枯燥抽象,而且內容較少,我力求:教師灌輸得不多,而師生的啟發對話多,學生之間合作交流多,學生自主學習多,教師只是一個組織者、引導著和參與者,努力讓學生真正成為學習的主人,不僅積極參與每一個教學環節,切身去感受學習數學的快樂,品嘗了成功的喜悅,而且盡量使不同的學生得到不同的發展,滿足學生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。


 

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