五年級品社上冊全冊表格式教案（教科版）3
教學隨筆
教學
反思課題：同一個名字叫中國 ﹙第 1 課時﹚
時間
20 年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)
教學
目標1、了解和尊重不同地區(qū)人們的生活方式。 2、體會祖國不同地區(qū)間交流合作、共同發(fā)展的重要意義。
重難
點及
解決
策略活動重點： 了解和尊重不同地區(qū)人們的生活方式。 活動難點： 體會祖國不同地區(qū)間交流合作、共同發(fā)展的重要意義
教
學
設
計 一、創(chuàng)設情景導入 1.欣賞歌曲《西部放歌》或者《我的家鄉(xiāng)在日喀則》。通過歌曲激發(fā)學生的激情。 2.欣賞西部優(yōu)美的自然風光圖片。 二、走進大西部 1.交流：你眼中的西部。學生提前去看看描述西部的書籍，在課堂上講自己了解到的西部故事。 2.辯論：西部是個“荒、遠、邊、窮”的地方還是個“大、財、寶、美”的地方。學生可以用課前準備的“西部優(yōu)勢與不足調查表”進行辯論。下面的資料可供學生參考。 西部的優(yōu)勢：（1）礦產、能源等資源豐富； （2）廣袤的土地，壯美的山川； （3）文物豐富，民俗民建具有鮮明特色。 西部的不足：（1）多為干旱與半干旱地區(qū),生態(tài)系統(tǒng)十分脆弱,降雨稀少,水土流失嚴重,氣候干旱高寒； （2）由于長期缺乏環(huán)保意識和環(huán)保資金欠缺,大量的工業(yè)污染得不到有效及時處理,導致大氣、水資源和土地的污染問題日益嚴重。 三、“東”“西”大交流 1.教師提問：大家都詳細分析了西部的優(yōu)勢與不足，那么我想問一下，在與西部相對的東部，那里的自然條件和經濟情況與西部比有什么不足呢？ 2.東部與西部相比存在的優(yōu)勢與不足。 西部 3.師小結：其實你們說得都有理，我國南方和北方，東部和西部地區(qū)間都存在著差異，需要彼此間交流合作、取長補短，才能達到共同發(fā)展。目前我國政府正在積極扶持西部發(fā)展。如西部大開發(fā)、援藏、支教、東西文化交流等，都是東西部互通有無、取長補短的措施。 4.東西部小朋友手拉手。學生交流自己為“東西部同學手拉手”活動準備做些什么。
教學隨筆
教學
反思課題：從遠古走來 ﹙第 1 課時﹚
時間
20 年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)
教學
目標 1.知道我國是一個有悠久歷史的文明古國，為自己是炎黃子孫而自豪。 2.引導學生對中華文明源頭進行探索，初步了解遠古先人的生活。
重難
點及
解決
策略 活動重點： 初步了解遠古先人的生活。 活動難點： 引導學生對中華文明源頭進行探索
教
學
設
計 一、導入——我們是炎黃子孫 1.出示人們祭拜炎帝和黃帝陵的場景的圖片（或看教材教科書第86頁的圖，有條件的可看錄像）。 2.教師提問：你知道為什么每年有那么多人來祭拜炎帝、黃帝嗎？看到這樣的場面，你有何感想？ 二、人物介紹：炎帝和黃帝 1.教師提問：我們?yōu)槭裁磿环Q為炎黃子孫？炎帝和黃帝到底是什么人呢？他們對中華文明起著怎樣的作用呢？ 2.學生討論，匯報搜集到的有關炎帝和黃帝知識、故事、傳說。 三、了解遠古先人的生活 1.教師：炎帝和黃帝有許多重大的發(fā)明和創(chuàng)造，為人類的文明作出了巨大的貢獻。其實，在炎黃之前，我國已有相當發(fā)達的原始文明。 2.學生討論如下問題，了解我國古代的文明發(fā)展。 （1）我國有哪些遠古文明嗎（如：北京人、元謀人等）； （2）遠古先人的生活是怎樣的（如：他們的服飾、住房、飲食）； （3）說一說，教科書中出現的幾個詞語（鉆木取火、茹毛飲血、刀耕火種）的意思，并可以用動作演示出來。 3.根據自己了解的資料并加以想像，畫一畫遠古先人的服飾、房子、生產工具。