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加減兩步計算應用題

加減兩步計算應用題

  教學目標:
  1、使學生能從具體的生活情境中發現問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同策略解決問題。
  2、培養學生參與數學學習活動的興趣,對數學有好奇心和未知欲。初步認識數學與人類生活的密切聯系。并養成與人合作的良好習慣。
  教學重點:從具體的生活情境中發現問題,掌握解決問題的步驟和方法。
  教學準備:教學課件
  教學過程:
  一、創設情境,引入新知
  師:同學們,寒假期間你們都去了什么地方?能告訴老師和同學嗎?
  ……
  看來,同學們去的地方真不少,玩的也很開心。(出示課本第2、3頁的情景圖)假期里的兒童樂園也非常熱鬧,我們一起去瞧瞧吧!
  請你仔細觀察,兒童樂園里的小朋友在干什么?你能根據他們的活動提出數學問題嗎?
  (質疑):剛才老師發現小朋友根據兩個信息提出的問題,小朋友很快就解決了,可是有些小朋友根據"看木偶戲"這一情境提出的問題卻難倒了很多的小朋友,那到底是什么數學問題呢?讓我們一起來看看。(課件演示:看木偶戲)
  二、交流信息,解決問題
  1、引導學生觀察"看木偶戲"的情境圖。
  師:從圖上,你找到了哪些信息?
  生:我發現了原來有22個同學在看木偶戲,走了6個,又來了13個小朋友。
  ……
  師:根據你們看到的這些情景,你們能提出數學問題?誰想試一試?
  生1:有多少人在看戲?
  生2:現在看木偶戲的有多少人?
  2、同桌交流討論解決問題的方法?
  師:這些問題你會解決嗎?你們是怎樣想的?
  (先獨立思考,再同桌交流,老師巡視,了解各組討論情況)
  師:你們是怎么想的?誰想和大家一起交流一下?
  生1:我們是用原來看木偶戲的22人,去掉去沙包的6人,然后再加上看戲的13人,就是現在看木偶戲的人數。
  生2:我們有不同的意見。我們是用原來看木偶戲的22人,加上又來看戲的13人,然后再減去去丟沙包的6人,就是現在看木偶戲的人數。
  師:看來你們都有不同的想法,那么你們用算式計算出看木偶戲的有多少人?
  (學生在練習本上列算式,老師巡視)
  師展示學生計算的過程并板書:
  (1)22+13=35(人) 35-6=29(人)
  (2)22-6=16(人)  16+13=29(人)
  (3)13-6=7(人)  22+7=29(人)
  (4)22+13-6=29(人)
  (5)22-6+13=29(人)
  3、觀察比較,選擇自己喜歡的解決方法。
  (讓學生了解前三種是分步列式而后兩種是綜合式。①和④想法一樣,②和⑤想法一樣。前三種方法的結果都是求現在看木偶戲的有多少人?)
  師:說說自己喜歡哪一種解決方法,這種方法是什么?(同桌交流)
  通過比較優化幾種解法。
  4、小結:你發現今天所解決的問題和以前的問題有什么不同嗎?
  三、實踐應用
  師:木偶戲的問題解決了,我們再來看看參加接力賽的小朋友遇到了什么問題。
  1、第6頁第1題:(課件演示:接力賽)
  1)說說圖畫的意思,尋找信息和問題后,列出相應的算式。
  2)同學交流解決問題的方法。
  2、第7頁第4題:
  玩累了,還是來到休息室里休息一下吧?看好學的小朋友一起又在討論數學問題了,我們一起去看看。(課件演示:看足球賽)

2頁,當前第112
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