北師大版小學數學3冊第四單元文具店教案
課題:文具店
教學目標:
1、通過創設“文具店”這一情境,讓學生進一步體會“倍”的含義。
2、培養學生觀察、思考以及解決實際問題的能力。
教學重點:理解和體驗“倍”的含義。
教學難點:理解和體驗“倍”的含義。
教學準備:課件、教具。
教學過程:
一、情景創設
1、cai課件演示小兔、狐貍、小牛去買文具的故事,同時出示價錢:1支鉛筆2元錢。
問:學生觀察到了什么?想一想、說一說。學生在回答問題時盡量讓學生說完整。
2、讓學生根據圖中的意思提出不同的問題。
這時學生會根據以前所學的知識提出不同的數學問題:小兔買了1支筆用了多少錢?小牛買了3只筆需要多少錢?狐貍買了4只筆需要多少錢?
老師根據學生回答的內容板書在黑板上。
二、問題探究
1、學生根據同學們提出的問題自己解決。
教師根據同學們解決的情況板書:
(1)小牛買了3只筆需要多少錢?
2×3=6(元)
(2)狐貍買了4只筆需要多少錢?
2×4=8(元)
2、有誰能把小兔、小牛、狐貍用的錢換成倍數說一說。
有同學回答:小牛用的錢是小兔的3倍
狐貍用的錢是小兔的4倍
老師引導:這就是我們所學的乘除法知識與“倍數”的聯系,現在我們就來試試將乘除法問題換成倍數問題試試,好嗎?
3、如果把剛才說的有關于倍數的句子換成條件,又應該怎樣提出這個問題呢?比如:小明用的錢是小兔的2倍,小明用了多少錢?說法變了,但實質沒變。
同學們根據要求提出了兩道有關于倍數的應用題。
(1)小牛用的錢是小兔的3倍,小牛用了多少錢?
(2)狐貍用的錢是小兔的4倍,狐貍用了多少錢?
4、如何解決這些問題呢?
找同學舉例說說“幾倍”是什么意思。
有同學回答,4的3倍就是3個4。
小兔的3倍就是3個小兔用的錢那么多,小兔用了2元錢,也就是2×3=6(元)
小兔的4倍就是4個小兔用的錢那么多,也就是2×4=8(元)
5、解答完以后要注意什么?寫答語。
三、體驗感悟
擺珠子
游戲規則: 按要求擺兩行不同顏色的珠子,看誰擺得又對又快。
(1)上面擺3個白珠子,下面擺藍色珠子的個數是白珠子個數的2倍。擺完了以后與老師比比看看擺對了沒有。
(2)上面擺2個藍珠子,下面擺白珠子的個數是藍珠子的4倍。擺完了以后同座之間互相檢查看看擺對了沒有。
(3)上面擺10個藍色珠子,下面擺白色珠子,使得藍色珠子的個數是白色珠子的5倍。這一小題對于學生來說有一定困難,可以先讓學生想一想,說一說再擺。
四、實踐應用
北師大版小學數學3冊第四單元文具店教案 1、3片葉子配1朵花,15片葉子配()朵花。
北師大版小學數學3冊第四單元文具店教案 2、的個數是的2倍, 有()個。
北師大版小學數學3冊第四單元文具店教案 北師大版小學數學3冊第四單元文具店教案 北師大版小學數學3冊第四單元文具店教案
做完后小組同學商量討論,交流想法。
五、小結
這節課學習了什么內容?你學習得怎樣?
六、布置作業
一課一練第35頁
板書設計
教學反思:
在同學們剛剛學完乘法的基礎上就學習“倍”的知識對學生來說本身就是一個難點,而同學們還沒有完全弄明白“一個數是另一個的幾倍”是怎么回事的時候又開始了“一個數的幾倍是多少”問題的解決,使得學生對這部分知識只能囫圇吞棗,一知半解。