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分糖果

分糖果


3.匯報小組平均分的過程和結果。
  在各組匯報時,要關注是否有以下兩種有價值的分法。
  (1)第一次每人分10根,要追問他們的想法,給予鼓勵和肯定。(在夠分的情況下,10根10根地分,便于口算一共用去幾根,還剩幾根。如6人小組,第一次每人分10根,6個10就是60,還剩40根。
  (2)在一邊分一邊估算的過程中,用上乘法口訣的。
  對于6人小組的分法,還要著重引導思考:剩下的4根為什么不繼續分。
  4.小組討論。(給學生再次機會,調整或改進原來分的策略。)
  讓你們重新把100塊糖果平均分給本組的每一位同學,你們會怎么分?至少要分幾次才能分完呢?
  活動四:制定乘車方案。(解決生活中的問題,鼓勵學生發表各種乘車的意見。)
  有3種車:限乘4人,限乘6人,限乘11人,50位小朋友出去郊游,怎樣乘車比較合適?

教學反思
  1.運用身邊的數學問題,培養學生“用數學的眼光看生活”的意識。課堂教學開始時,我引導學生向全班小朋友介紹自己小組的人數,體會人數不同不是平均分,把抽象的“平均分”的意義蘊含在具體的生活中,使數學生活化。
  2.創設情境,通過實踐活動,讓學生體會平均分的意義,感受“分法的不同策略”。課堂中我創設了“分糖果”的情境,通過兩次“分一分”的活動,讓學生體
會到雖然分的方法是多樣的,但是分的結果是相同的。
  在解決分100塊糖果的問題時,在活動前我有意識地提醒學生明確分工,在活動時又有針對性地參與到各組的活動中,讓學生體會到:在分較大數目的物品時,一次分不完,可以分步分,可以用表格記錄分的過程;每次不必一塊一塊地分,邊分邊根據剩下的數量來確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學生自己感受有效解決問題的策略與方法。
  3.重視估計意識的培養。本節課,我結合教學內容,在每次動手分糖果時都設計了一個較好的小環節“觀察估計糖果的塊數”。特別是第二次估計一大包糖果有多少塊時,引導學生把它與20塊糖果進行對比,培養學生有依據地進行估計活動,創設了一次提高估計意識、增強數感的機會。上完課后,我感覺到對大數目物品進行平均分的策略,學生感知得還是不夠,特別是每次分多少,可以怎么分。在分100塊糖果時,我是否可以這樣提問: “請小朋友先估計一下,每人大約可以分到多少塊?”因為學生具有100以內加、減法的知識,應該能夠說出“至少10塊”。

〖案例點評〗
  教師結合教材與當時的講課情況,開展了介紹小組人數和兩次“分糖果”的活動,讓學生在活動中充分體會“平均分”的含義。在分糖果的活動中,教師在尊重學生分法的基礎上,讓學生感受到分法的多樣性,體會分大數量物品時哪一種分法比較合適。另外,在這節課中,每次分糖果前,教師都讓學生先估計有多少塊糖果,再開始分,培養了學生的估計意識。只是課堂有些超時,教師是否應該根據當時課堂的活動情況,及時地調整和取舍教學環節。最后一個活動“租車方案” 可作為備用活動,有時間則進行,沒時間則舍棄,這樣的課堂才更自然、鮮活。

                       點評人:范雙玲(河南省鄭州市金水區教文體局教研室)

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