"認識乘法"教學設計
討論:比較兩種擺法,你發現了什么
(討論得出:無論是求4個2或者2個4,都可以列成 42或24)
3.(指"玩具娃娃"的加法算式)你能把這個加法算式 改寫成乘法算式嗎 (指"電腦"的加法算式)你能把求6個2和求9個2 的加法算式改寫成乘法算式嗎
小結:求幾個幾相加,用乘法算比用加法算簡便.
4.拓展練習.
(出示課本第69頁上"試一試"的跳繩圖)從圖中你知 道了什么
提示:從"甩繩""跳繩"等不同的角度來看圖,你能提 出哪些數學問題呢 學生提出的問題可能有:
(1)甩繩的小朋友一共有多少個
(2)跳繩的小朋友一共有多少個
(3)一共有多少個小朋友
啟發:求甩繩的小朋友一共有多少個,就是求( ) 個( )相加,列出的乘法算式是( )( ).
追問:誰能解決其余的兩個問題
四,全課總結(略)
說明 "認識乘法" 這節課的設計,首先安排了一定量的,具 體生動的有關"相同加數相加"的數學問題,使學生初步感知"幾個幾相加",并且通過強化"相同加數加法"的認識,找準學習乘法意義的起點;然后引導學生在既能用加 法又能用乘法計算的問題情境中,獲取信息,激活思維,在 觀察中比較,在交流中反思,逐漸形成了"幾個幾相加"寫成乘法算式比較簡便的認識;最后通過一系列的練習;使 學生接受并進一步理解乘法的基本含義.
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