《認識乘法》教學實錄與反思
生：不能寫成乘法算式，因為加法中每個數都要是相同的才能寫成乘法。
師板書4+4+4+4+4=20，請在自主學習本上寫出相應的乘法算式。
交流算式，說說為什么可以寫成54=20或者45=20。
【課堂上出現種種諸如3+3+3+3=12寫成63、3333=12等等錯誤都是在我的預習之中，畢竟孩子的理解能力存在差異，我并不能強迫他們都能在第一時間將知識掌握得非常扎實。
對于乘法意義的得出感覺自己過于急躁，有些強迫灌輸的味道。這不是課程改革所提倡的。】
五、做練習。
完成書本上相應的練習，依次交流。（實錄略）
統計做錯的孩子名字，再次提出認真預習的要求。
【沒有太多的實錄，因為都是按部就班，但是統計做錯的名字是很有必要的，一定要加強預習這一環節。】
六、總結
今天我們學習了什么？什么時候能夠將加法算式寫成乘法算式？（出示幾道題目，能不能將這些加法算式寫成乘法算式？）
再次認識一下乘法中各部分的名稱，分別叫做什么？
【這樣的總結我認為是比較具有實效的，是對知識再次回憶。】
補充介紹乘號的誕生
【沒有查找具體的資料，都是憑印象進行這方面的介紹，孩子們非常感興趣。】
七、做檢測（詳見課堂檢測）。