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減法算式中各部分之間的關系

減法算式中各部分之間的關系

教學內容:教材第88~89頁例5、例6和“想想算算”,練習十七第1~4題。
教學要求:
1、 使學生初步掌握,并能應用這種關系,學會用減法驗算減法,進一步提高驗算減法的能力。
2、初步培養學生探索和抽象、概括的能力。
教學過程 :
一、復習
1、口算
50 — 30 =      74 — 50 =      63 — 21 =
50 — 20 =      74 — 24 =      63 — 42 =
30  + 20 =      50 + 24 =         21 + 42 =
2、一道減法算式,可以有一道加法和一道減法算式和它對應。減法算式各部分之間是不是也有什么聯系呢?今天我們就來學習。(板書課題)
二、教學新課。
1、教學例5。
 a)       提問:電線上原來一共有多少只燕子?飛走幾只?還剩幾只?
 b)       出示第(1)題,學生讀題。提問:怎樣列式計算?引導學生說,師板書:
 14   -   8   =   6(只)
  
 被減數     減數     差
        提問:這個算式里,被減數減數得到什么?反過來說,差等于什么?(板書:差 =被減數- 減數)
 c)       出示第(2)題。
提問:這道題已知的是減法里的什么數,求的是什么數?用什么方法計算的?減法算式里減數等于什么?(減數 =被減數 - 差)
 d)       出示第(3)題。學生口答算式和答案,教師板書。提問:這道題里已知的是什么數,求的是什么數?用什么方法計算的?誰能根據第3題說一說,被減數、減數和差之間還有什么關系嗎?(被減數 =減數 + 差)
提問:你發現了什么?
小結:減法算式里的差,是用被減數-減數來求的,減法算式里的減數要怎樣求呢?被減數呢?說明是。
1、做“想想算算”第1題。
2、教學例6。
(1)提問:我們過去驗算減法算得對不對,用的什么方法?應用了里的哪一個式子?
說明:除了應用被減數 =減數 + 差可以驗算減法算得對不對之外,還可以用被減數算出的差,看得到的是不是原來的減數來驗算。如果得到的是原來的減數,說明原來的計算做對了。
(2)出示例2。指名板演,想一想,怎樣用減法驗算?
提問:算出的得數和哪里的數一樣?說明前面的減法算得對不對?在橫式里寫哪一個得數?怎樣用減數驗算減法?這樣驗算的根據是什么?
2、做“想想算算”第2題。
三、課堂練習
 1.  做練習十七第1題。
 2.  做練習十七第2題。
 3.  做練習十七第4題。
        4.做練習十七第3題。
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