萬以內數的認識教學設計
(2)那能自己動手制作一個“數位順序表”嗎?
給出例子如下,引導學生補充完整:
4、做一做
(1)一千五百、六千零五十、一千二百五十六的寫法、讀法及組成
(2)學生小組合作:動手撥一撥,寫一寫,讀一讀。
(3)學生總結讀數、寫數的規律。
(4)多媒體展示規律
三、教學例5
1、教學例5類似題
師:大家預習時,已經做了例5,那我們再試著做一下這道題
(1)誰能先來寫(調板)
(2)誰還能再讀一下(調板)
(3)接下來看一看組成(提問)
2、總結讀寫的方法
師:讀寫都是從(最高位)開始的
(1)寫法:千位(百、十、個)是幾,就寫幾。
(2)讀法:千位(百、十)是幾,就讀幾千(百、十);個位是幾,就讀幾。
(3)組成
3、做“做一做”
老師撥計數器,學生來讀寫、陳述組成
(1234,5126,2374)
四、鞏固練習:我會做
1、按規律數數。
a.996、997、 、 、 、 ;
b.2270、2280、 、 、 、 ____ 、____ ;
c.5600、5700、 、 、 、 ;
2、說出下面的數是有( )個千( )個百( )個十( )個一組成的。
331是由( )個百( )個十( )個一組成的。
7175是由( )個千( )個百( )個十( )個一組成的。
6178是由( )個千( )個百( )個十( )個一組成的。
師:有關這些數你還知道什么?
3、選擇:
由5個千7個百三個十和2個一組成的數是(。
a、2573 b、5237 c、5732 d、7352
4、拓展練習
設計意圖
學生觀察圖片找到關鍵數字。
(1分鐘)
學生自主數數,同桌之間合作。
(7分鐘)
借助計數器快速地數到10000。(6分鐘)
學生自己編出“數位順序表”(7分鐘)
學生合作
學生自主做題(6分鐘)
全班匯報(2分鐘)
多請幾名學生說,學生可能說出它是幾位數,最高位是什么數位……。
(3分鐘)
孩子們逐漸學會歸納整理自己的知識體系。(1分鐘)
設計意圖:直截了當地進入課題
設計意圖:讓學生能通過小正方體直觀的認識一萬到底有多少。
設計意圖:學生在學習了千以內數的認識的基礎上,基本上掌握了千以內數的認識,所以在學習萬以內數的認識時,借助于課件的刺激和計數器,學生能合作學會萬以內數的認識,并能基本總結出讀數和寫數的規律。