萬以內數的認識教學設計
（2）那能自己動手制作一個“數位順序表”嗎？
給出例子如下，引導學生補充完整：
4、做一做
（1）一千五百、六千零五十、一千二百五十六的寫法、讀法及組成
（2）學生小組合作：動手撥一撥，寫一寫，讀一讀。
（3）學生總結讀數、寫數的規律。
（4）多媒體展示規律
三、教學例5
1、教學例5類似題
師：大家預習時，已經做了例5，那我們再試著做一下這道題
（1）誰能先來寫（調板）
（2）誰還能再讀一下（調板）
（3）接下來看一看組成（提問）
2、總結讀寫的方法
師：讀寫都是從（最高位）開始的
（1）寫法：千位（百、十、個）是幾，就寫幾。
（2）讀法：千位（百、十）是幾，就讀幾千（百、十）；個位是幾，就讀幾。
（3）組成
3、做“做一做”
老師撥計數器，學生來讀寫、陳述組成
（1234，5126，2374）
四、鞏固練習：我會做
1、按規律數數。
a.996、997、 、 、 、 ；
b.2270、2280、 、 、 、 ____ 、____ ；
c.5600、5700、 、 、 、 ；
2、說出下面的數是有（ ）個千（ ）個百（ ）個十（ ）個一組成的。
331是由（ ）個百（ ）個十（ ）個一組成的。
7175是由（ ）個千（ ）個百（ ）個十（ ）個一組成的。
6178是由（ ）個千（ ）個百（ ）個十（ ）個一組成的。
師：有關這些數你還知道什么？
3、選擇：
由5個千7個百三個十和2個一組成的數是（�。�
a、2573 b、5237 c、5732 d、7352
4、拓展練習
設計意圖
學生觀察圖片找到關鍵數字。
（1分鐘）
學生自主數數，同桌之間合作。
（7分鐘）
借助計數器快速地數到10000。（6分鐘）
學生自己編出“數位順序表”（7分鐘）
學生合作
學生自主做題（6分鐘）
全班匯報（2分鐘）
多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數，最高位是什么數位……。
（3分鐘）
孩子們逐漸學會歸納整理自己的知識體系。（1分鐘）
設計意圖：直截了當地進入課題
設計意圖：讓學生能通過小正方體直觀的認識一萬到底有多少。
設計意圖：學生在學習了千以內數的認識的基礎上，基本上掌握了千以內數的認識，所以在學習萬以內數的認識時，借助于課件的刺激和計數器，學生能合作學會萬以內數的認識，并能基本總結出讀數和寫數的規律。