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萬以內數的認識教學設計

發布時間:2017-09-22

萬以內數的認識教學設計


 
(2)那能自己動手制作一個“數位順序表”嗎?
 
給出例子如下,引導學生補充完整:
 4、做一做
 
(1)一千五百、六千零五十、一千二百五十六的寫法、讀法及組成
 
(2)學生小組合作:動手撥一撥,寫一寫,讀一讀。
 
(3)學生總結讀數、寫數的規律。
 
(4)多媒體展示規律
三、教學例5
 
1、教學例5類似題
 
師:大家預習時,已經做了例5,那我們再試著做一下這道題
 
(1)誰能先來寫(調板)
 
(2)誰還能再讀一下(調板)
 
(3)接下來看一看組成(提問)
 
2、總結讀寫的方法
 
師:讀寫都是從(最高位)開始的
 
(1)寫法:千位(百、十、個)是幾,就寫幾。
 
(2)讀法:千位(百、十)是幾,就讀幾千(百、十);個位是幾,就讀幾。
 
(3)組成
 
3、做“做一做”
 
老師撥計數器,學生來讀寫、陳述組成
 
(1234,5126,2374)
 
四、鞏固練習:我會做
1、按規律數數。
 
a.996、997、     、     、     、      ;
 
b.2270、2280、     、     、     、 ____ 、____ ;
 
c.5600、5700、     、     、     、     ;
 
2、說出下面的數是有( )個千( )個百( )個十( )個一組成的。
 
331是由(   )個百(   )個十(   )個一組成的。
 
7175是由(  )個千(  )個百(  )個十(   )個一組成的。
 
6178是由(  )個千(  )個百(  )個十(  )個一組成的。
 
師:有關這些數你還知道什么?
3、選擇:
 
由5個千7個百三個十和2個一組成的數是(。
 
a、2573     b、5237     c、5732      d、7352
 
4、拓展練習
 
 
 
 
 
設計意圖
 
學生觀察圖片找到關鍵數字。
(1分鐘)
 
 
 

學生自主數數,同桌之間合作。
(7分鐘)
 
 

借助計數器快速地數到10000。(6分鐘)
 
 
 
 
學生自己編出“數位順序表”(7分鐘)
 
 
 
 
學生合作
 
 
 
學生自主做題(6分鐘)
 
 
全班匯報(2分鐘)
 
 
 
 
多請幾名學生說,學生可能說出它是幾位數,最高位是什么數位……。
 
(3分鐘)
 
 
 
孩子們逐漸學會歸納整理自己的知識體系。(1分鐘)
 

設計意圖:直截了當地進入課題
 

設計意圖:讓學生能通過小正方體直觀的認識一萬到底有多少。
 
 
 
設計意圖:學生在學習了千以內數的認識的基礎上,基本上掌握了千以內數的認識,所以在學習萬以內數的認識時,借助于課件的刺激和計數器,學生能合作學會萬以內數的認識,并能基本總結出讀數和寫數的規律。

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