蘇教版二年級數學下冊認識分米和毫米教案
7.小結:今后,量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時,就可以用毫米作單位。
三、綜合練習
教師:小朋友們,我們已經學過四個長度單位了,你能靈活運用它們嗎?
1.完成“想想做做”第3題。
2.完成“想想做做”第5題。
3.完成“想想做做”第6題。
四、課堂總結
教師:今天,我們重點學習了哪兩個長度單位?你有收獲嗎?你覺得自己學得怎樣?
總結提煉:是啊,我們已經認識了米、分米、厘米、毫末這四個長度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長度,并且能量得更準確,為了度量的方便,在量稍長的物體的長度時,可用分米作單位,量比較長的物體或距離,用米作單位。小朋友們要根據不同物體的長度采用不同的長度單位并加以運用。
板書設計
認識分米和毫米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
簡單的單位換算
教學目標
1.使學生在測量活動中了解長度單位間的進率,會進行簡單的單位換算,并且學會估測,提高估測能力。
2.組織有效的學習活動,提高學生參與學習的意識和能力,形成解決問題的一些基本策略。
教學重難點
重點:使學生學會簡單的單位換算,學會估測,提高估測能力。
難點:引導學生選用適合自己的思考方法進行簡單的單位換算。
教學資源
筆芯、米尺、直尺。
教學過程
一、創設情境,引出問題
1.故事引入
小兔和小貓在比賽跳遠。小兔說:“我跳了9分米。”小貓說:“我跳了80厘米。”兩個小動物都說自己跳得遠,因而爭論不休。
教師:小兔和小貓誰跳得遠呢?
(讓學生自由說一說,教師不作評價。)
教師:到底誰跳得遠?誰說得正確呢?學了“簡單的換算”,你們就能找到答案。
二、組織活動,引導探究
1.教師:小朋友,你們都有自動鉛,那你們知道自動鉛的筆芯有多長嗎?讓我們來量一量好嗎?請小朋友每人拿一枝筆芯,用直尺量一量,有多長/
教師:同樣的筆芯,有的人量出來是6厘米,有的人量出來是60毫米,這是怎么回事呢?
小結:許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的,6厘米就等于60毫米。那么,為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說說你的想法。
(小組討論,交流,全班交流。)
教師:是啊,1厘米=10毫米,6厘米就是6個10毫米,也就是60毫米。
2.教師:我們測量了筆芯的長度,知道6厘米=60毫米,我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作,量一量。
(學生活動,全班交流。)
教師:小朋友們量得課桌的高是80厘米,如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?
(先小組交流,再全班交流。)
小結:1分米=10厘米,80厘米有8個10厘米,就是8分米。
3.練習:50毫米=( )厘米
20分米=( )米
三、想想做做,內化新知
教師:結合測量,許多小朋友已經能用自己的方法進行簡單的單位換算了。接下來,就要看看誰能靈活運用學到的新知識了。
1.做“想想做做”第1題。
先量量每個圖形中各條邊的長度是幾厘米,再說說用毫米作單位是多少毫米。
2.做“想想做做”第2題。
學生獨立完成,后交流。
3.做“想想做做”第3題。
先獨立完成,在小組里說說自己的想法,相互評一評。
4.做“想想做做”第4題。
先估計一下兩條線段的長度各是幾厘米,再量一量,看看對不對。最后同桌交流用毫米作單位是多少毫米。