蘇教版二年級數學下冊三位數連加教案
三位數連加教學目標：
l、經歷自主探索三個數連加計算方法的過程，掌握三個三位數連加的計算方法。
2、在解決實際問題中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，激發數學興趣。
3、培養自主探索、合作學習、勇于創新的意識，
教學重、難點：
1、 掌握三個數連加的筆算方法，會正確計算。
2、 保證計算具有較高的正確率。
教學資源：掛圖、投影
教學過程：
一、 創設問題情境，激發學習興趣
（一） 復習口算
6+9 7+6 8+8
4+7 4+7 7+9
3+9+4 4+8+8 6+8+9
3+9+7 4+6+8 6+8+2
1、 把得數寫在自備本上，完成后集體校對。
2、 3+9+4是怎么想的？3+9+7又是怎么算的？（提出湊整的簡便算法。）
3、 還有哪幾題可以用湊整的方法簡便運算？怎么算？
（二） 情境導入
談話:"六一"節快到了，小明和同學們都收到了節日禮物，可他們想起了山區的小朋友們很可能沒有節口禮物，于是，他們提出倡議，開展“獻愛心”。活動，給山區的小朋友捐書。你們想知道各班捐書的情況嗎?
各年級捐書情況統計
年級 一 二 三 四 五 六
本數 85 143 126 178 194 236
你能幫小朋他們算算一、二、三年級一共捐了多少本書嗎？:算式怎樣列？
學生問答，教師板書:85+143+126
繼續提問:那么85十143+126等于幾呢?該怎樣計算呢?
二、主動探索，解決問題
1、學生列式。觀察今天的算式有什么特點？（板書課題：三位數連加）
2、自主探討，尋找解決問題的方法。
(1)學生嘗試在本子上計算，教師巡視、指導。
（2） 教師用實物報影展示學生的計算方法。
如果三種豎式都有學生做出，就讓學生比較哪種豎式的寫法簡便，說一說你喜歡哪一種方法?(板書:連加)
如果學生只出現第一種分步計算的豎式，教師可這樣引導:
小朋友，你會把這兩個豎式并在一起嗎?先同桌討論，然后交流得出第二種連加豎式(投影出示)
如果第三種(只列一個豎式)沒有學生做出，教師可以這樣設計：小紅還有一種方法，你想知道她是怎樣做的嗎7(投影出示)讓學生觀察豎式的寫法，然后通過比較三種方法，讓學生感受到只列一個豎式比較簡便。