蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊認識整百數(shù)教案
認識整百數(shù)
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；進一步認識計數(shù)單位“百”，初步認識計數(shù)單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。
2、通過操作實踐活動，初步了解千以內(nèi)數(shù)的含義，能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，能用學(xué)具(小方塊、計數(shù)器等)表示千以內(nèi)的數(shù)；能識別每個數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義，會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，會初步估計一些常見事物的多少，培養(yǎng)估計意識和能力。
3、初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重難點
重點：能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，會初步估計一些常見的事物的多少。
難點：理解千以內(nèi)數(shù)的含義，識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。
教學(xué)資源
例題圖片、計數(shù)器、多媒體課件等。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：上課前，我們先來進行一次數(shù)數(shù)比賽，比比看誰數(shù)得又對又快!先數(shù)出圖形個數(shù)的小朋友不用舉手，可以直接搶答。
逐步出示下列圖片：
、 、 、 、 、
對于最后一幅圖，教師可追問：“怎么數(shù)得這么快？”
得出：可以一個十一個十地數(shù)，3個十就是30。
【比賽的情境既復(fù)習(xí)了舊知，又一下子吸引了全體學(xué)生的注意力，有利于直接切入教學(xué)重點。】
二、教學(xué)計數(shù)單位“百”和“千”
1、繼續(xù)進行數(shù)數(shù)比賽，不過此時要求不再進行搶答，而是用對老師微笑一下的方式表示自己已經(jīng)有答案了。
2、師出示下面的圖讓學(xué)生數(shù)：
(如果很快數(shù)完的學(xué)生較多，可先讓他們與同桌小朋友輕聲交流一下自己的數(shù)法，如果學(xué)生間數(shù)數(shù)的快慢差異較大，可耐心地等數(shù)得慢的學(xué)生數(shù)完。)
【實踐表明，一些思維能力強、思維敏捷的學(xué)生急于表達，往往會干擾、“代替”其他同學(xué)的思維，上述設(shè)計兼顧到不同層次學(xué)生之間的差異，保證讓所有學(xué)生都經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，也滿足了那些直覺思維強的學(xué)生急于表達自己思維的需要，不挫傷他們的積極性。】
3、組織反饋交流，請學(xué)生說說是怎樣數(shù)的。
可能出現(xiàn)的數(shù)法有：①一個一個地數(shù)，有100個；②兩個兩個地數(shù)；③五個五個地數(shù)；④十個十個地數(shù)，10個十是一百(有橫著數(shù)、豎著數(shù)兩種數(shù)法)……
4、師小結(jié)：是的，十個十個地數(shù)，10個十是一百(板書)
5、師：通過剛才的數(shù)數(shù)，我們已經(jīng)知道，“一板”里面有100個小方塊，那你能數(shù)出這里共有多少個小方塊嗎？(逐步出示2板、3板、5板、8板小方塊讓學(xué)生數(shù)出分別是多少。)
6、師出示“10板”小方塊，請學(xué)生說說一共是多少。
引導(dǎo)學(xué)生一百一百地數(shù)，明確九百加一百是10個一百，10個一百是一千(板書)
7、出示
師：“如果把10板小方塊緊緊地合在一起，就得到這樣的一個大正方體，你知道這個大正方體是由多少個小方塊組成的嗎？把你的想法跟你的同桌互相說一說。”
【直觀形象的“大正方體”能有效地幫助學(xué)生體會“一千”的意義，正確建立“一千”的表象。】
8、師：剛剛我們看著圖一百一百地數(shù)出了一千，你能不看圖一百一百地數(shù)到一千嗎？(先讓學(xué)生與同桌互相數(shù)一數(shù)，再組織全班學(xué)生一齊數(shù)一數(shù))
9、及時鞏固
(1)看圖很快說出是幾百
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(2)“放電影”游戲