兩位數加減兩位數（精選6篇）
兩位數加減兩位數 篇1
第一課時
教學內容：61-62頁例1，2，課堂活動1
教學目的：1、理解進位加法的算理，并會用豎式計算
2、過引導學生用多種算法計算，知道同一個問題可以用比同的方法解決。培養思維的靈活性。
3、 培養學生主動探索知識的精神。
教學重難點：理解算理，掌握方法。
教具準備：小棒，計數器，掛圖
教學過程：一、創設情景，激發興趣
學校為了小朋友的健康，每年都要組織體檢，今年又要體檢了，保健老師條查各班人數，現在，來到了六二班教室。他了解到了什麼？（男生23人，女生25）
問：一共有多少人？怎樣列式？（23+25）
二、探索新知
1、 教學例1
（1） 獨立思考計算23+25
（2） 小組交流
（3） 全班交流
23+20=43 43+5=48
25+20=45 45+3=48
23+10+10+5=48……
2、 除了以上方法，還有一種方法，想知道嗎？
師：用豎式計算。板書：23
+25
————
48
說明：3和5對齊就是個位和個位對齊，2和2對齊就是十位和十位對齊，既相同數位對齊。
3、 豎式上怎麼加呢？討論。
先算個位，再算十位。
4、 教學例2
再給醫生準備茶杯時，出現了這種情況（出示例2圖）你能幫忙算算還差多少嗎？
91）學生列式
（2）動手操作小棒，理解算理。
（3） 小組交流后全班交流。
（4） 學生看書，你的方法和誰的一樣？
三、我們今天學了什麼？
四、練習，63頁1題
課后記：
第二課時
教學內容：62頁例3，課堂活動2，練習七1——3
教學目的：1、使學生進一步掌握不進位加減法的算理，掌握豎式書寫格式。
2、能感悟多種算法，掌握口算筆算方法。
3、熟練計算。
教具準備：小棒，計數器
教學過程：一、復習
35+23 79-64
學生獨立算，并說過程。
二、教學例3
1、 引導學生獨立計算
37+21 43+42 78-33 97-26
學生完成后小組交流。
2、 用豎式計算
學生獨立練習，抽生板演。
強調：相同數位對齊
三、改錯
1、 64頁3題
2、 游戲；開鎖，64頁2題
3、 64頁1題
4、 口算游戲
課后記：
第三課時
練習內容：練習七4——7
練習目的：1、進一步掌握口算兩位熟加減兩位數的方法。
2、正確書寫格式。
3、根據實際提出問題，并能解決問題。
4、提高計算能力。
教學過程：一、基訓
1、 開火車（卡片）
2、 看圖計算，書65頁4題
問：怎樣寫算式？
二、指導練習
1、 送小動物回家，65頁5題
2、 買玩具，66頁6題
（1） 小組討論提問，并寫出相應的算是 。
（2） 全班交流
（3） 你還可以提什麼問？
3、 乘車，66頁7題
引導學生獨立思考，小組討論，全班交流。
4、 思考題
66+○=96 ○=？
□-○=36 □=？
啟發：66差多少和96一樣大？
課后記：
整理和復習
第一課時
教學內容：67——68頁1，2，3，
教學目的：1、引導學生回顧本單元所學知識，構建知識結構。
2、使學生能熟練計算100以內的不進位（不退位）加減法，培養學生的計算能力。
3、 讓學生經歷整理知識的過程，感受數學學習的階段小節。
教學重點：熟練計算，提高計算能力。
教學過程：一、談話引入
我們學習了第四單元的知識，今天我們進行整理和復習。
1、 把67頁1題制成卡片，讓學生根據卡片上的算式找到自己的家。
2、 學生觀察卡片上算式的特點，把卡片分類。
3、 師畫三間房子，分別標注，整十數加整十數，兩位數加間整十數、一位數，兩位數加間兩位數
4、 師：任選房間的一道題，說說怎樣算？
5、 、組織學生對每種算式進行匯報。
6、 要求學生把第三間房子的第一個算式用豎式算。
7、 總結歸納：這些加減法，小朋友可以用自己喜歡的方法計算，但不管用什麼方法，都把十位的相加減，個位的相加減。
8、 對比練習
25+3 58-6
25+30 58-20
25+33 58-26
學生獨立完成，說說每組算式有什麼不同？計算時注意什麼？
9、 67頁2題小袋鼠找媽媽，學生獨立完成。
10、 奪紅旗，68頁3題
記時練習
課后記：
第二課時
練習內容：68——69頁4——6題
練習目的：1、熟練掌握整十數加減整十數，兩位數減見一位數，兩位數加間兩位數的方法。
2、熟練計算。
3、聯系實際，提出問題并解答。
練習過程：一、對比練習
1、36+3 79-8
36+40 79-50
36+42 79-67
他們的計算方法有什麼不同？
3、 計算69頁5題
學生獨立做，學生板演。
4、 填出被蟲子咬掉的數
2○ 4 ○
+ ○5 -○ ○
———— ——————
76 1 0
二、提出問題，解決問題。
1、 68頁4題
學生看圖，根據兩位小朋友的話，你可以提什麼問題？
2、 69頁6題
你會提什麼問題？
觀察：一本書，小紅看了24頁，小名看了35頁
（1） 小名比小紅多看了幾頁？
（2） 小紅比小名少看幾頁？
再根據小說32本，連環畫44本，畫報21本，你會提什麼問題？
課后記：
兩位數加減兩位數 篇2
一、說教材：
今天，我說課的內容是小學數學二年級下冊的《兩位數加減兩位數的口算》。
本課時是在學生學習了100以內兩位數加減一位數、整十數（口算）兩位數加減兩位數筆算的基礎上進行的。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學習筆算的基礎，為了使計算教學不再枯燥、抽象，以學生乘船去鳥島春游為主線，創設生動有趣的情境，發現數學問題并解決問題，并輔以多媒體教學手段，給整節課賦以活力生機。這部份內容編排上有如下特點：
1、聯系學生生活實際，為新知識的學習提供豐富的現實背景。
2、重視學生已有的知識和經驗，注意體現算法的多樣化。提倡學生個性化的學習，變學方法為主動的建構方法。
3、滲透估算意識。
二、說教學目標：
根據教材，結合學生的年齡特征，以及新課標的有關理念，本節課的教學目標確定如下：
1、認知目標：使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。能夠從生活中發現數學問題，整理、分析數據，解決實際問題。
2、能力目標：培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
3、情感目標：培養學生合作精神，以及與他人交流的情感體驗。
三、說教學重、難點：
重點：口算方法的掌握和熟練應用。
難點：1、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。
2、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
以上是我對教材的分析，具體教學過程闡述如下：
四、說教法學法：
本節課我主要以學生熟悉的生活經歷為教學情境，自然提出數學問題，在口算的過程中交流不同的算法，，讓學生體會口算的多樣性，同時也比較、發現，最優化，最簡便的的計算方法。學生通過同桌交流、討論明確算理，在練習、解決實際問題中體會不同情況下采用不同的計算方法。
我將教學過程大致分為三個環節進行：
(一)、創設情境，導入新課
(二)、自主嘗試，探究算法
(三)、鞏固提高，發展思維
五、說教學過程：
一、創設情境，導入新課
（課件出示一幅春天鳥島的畫面，并配上“春天大自然的聲音”。）
師：春天來了，小草變綠了，花兒變紅了，鳥兒也在樹林里快樂的歌唱。春天是一幅多么美麗的圖畫呀!華光小學將組織二年級四個班的小朋友去鳥島春游，找找春天的腳步，感受春天帶給我們的快樂。
（這一環節，創設“去鳥島春游”的情境，運用學生生活中現實、有意義的生活素材，使學生感悟到數學源于生活，激發學生強烈的探究興趣，產生良好的積極的“探究心向”。）
二、自主嘗試，探究算法
1、理解圖意：（課件顯示課本92頁主題圖）
（1）瞧，小朋友們來到碼頭準備坐船去鳥島。碼頭上你都發現了哪些數學信息？
生：①乘船去鳥島春游②各班人數③船限乘68人……
師：“限乘68人”是什么意思？（生1：不能超過68人。生2：可以正好是68人。生3：還能少于68人。）
（2）師：如果現在讓四個班的小朋友同時乘坐這一艘船前往鳥島，你估計一下能坐下嗎？為什么？
師：那你們再估計一下，至少要準備幾條船才能將四個班的小朋友和老師送到鳥島上去？
師：如果每兩個班乘坐一條船，有那些組合方式？
（第一種：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘
第二種：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三種：二（1）和二（4）、二（2）和二（3））
列式算一算每種組合方式每艘船上一共坐了多少人？你采用的什么方法計算？請學生到黑板演示，其他學生在下面嘗試計算，并選擇一道在小組內交流算法。
2、探究算法：
交流23＋31＝？的計算方法。
生1：20＋30＝50 3＋1＝4 50＋4＝54
生2：23＋30＝53 53＋1＝54
生4：列豎式方法
交流32＋39＝？的計算方法。
生1：30＋30＝60 2+9=11 60+11=71
生2：32＋9＝41 41＋30＝71
生3：把39看作40 32＋40－1＝71
生4:列豎式的方法
師：口算方法很多，我們就不再一一舉例了，你覺得哪一種口算方法比較簡單，最適合你計算，你就選擇哪一種。下面用你最喜歡的方法告訴老師其他幾道題你是怎么想的。
師：根據每艘船上的乘船要求，那種組合方式最合理、最可行？
其他兩種乘船方案為什么不合理？你能想辦法使其他兩種不合理的乘船方案變得合理嗎？（小組交流）引出減法算式
3、小結、揭示課題：觀察黑板上的算式，兩位數加減兩位數，前面我們學過筆算列豎式的方法，今天我們學習的是口算方法（板書課題）。在口算時，你可以選擇你喜歡的方法進行口算。
今天，你們運用口算數學知識解決了那么多問題，你們真是一群聰明能干的孩子，讓我們也跟著華光小學的小朋友們一起到鳥島上去參觀吧！
（這一環節，鼓勵學生解決問題策略的多樣化，讓學生在解決問題的過程中，感受數學，獲得經驗。重視提供給學生充分的探究時空。提供“互動交流”的平臺，讓學生在與他人的合作交流中，學會與人交流數學活動的過程和方法。）
三、鞏固提高，發展思維
1、來到了鳥島，鳥島的管理員準備發給每個小組游覽券，但是他想考考大家，過關才發，你們有信心通過測試嗎？（“做一做”第1題）。比一比，在鳥島上我們哪一大組的小朋友表現得最出色，
（這一環節練習的設計遵循“多樣性、趣味性、開放性的原則，使每個學生都有展示自己的舞臺，充分體會到成功的喜悅。開放性練習，既聯系了已有知識，又應用所學知識解決實際問題，培養了創新精神。）
2、課堂總結、體驗成功
你學會了什么？有什么收獲？
（引導學生對所學知識、學習方法、學習結果、情感等進行全面總結，讓學生體驗學習的成功感，同時，進一步系統、完善知識結構。）
總之，本課的教學設計力求體現“以學生為本”的教學理念，具體體現在以下幾個方面：
一、創設生動的情景，激發探索的樂趣，讓學生感受數學與生活的聯系。課的引入以一幅美麗的春天畫面，配以清新美妙的旋律吸引學生，接著創設了貼近學生生活實際的春游情境，觀看美麗鳥島的動態的影像，在練習設計中，改變枯燥抽象的數字計算練習，選取了一組寓有童趣的素材。它們以豐富多彩的呈現方式深深地吸引著學生，使他們認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息，使學生感到有趣、有桃戰性，激發他們好奇，好勝的心理，從而誘發他們去主動尋求解決問題的策略，同時體驗到數學與生活的聯系。
二、鼓勵算法多樣化，讓學生的學習呈個性化發展。
我們的教育要關注個性化學習，強調學習的意義建構，計算教學強調算法多樣化，（數學課程標準）中指出：由于學生生活背景和思考問題的角度各不相同，所運用的方法必然多樣化。因此，在新授內容中，充分尊重學生的想法，鼓勵學生先獨立思考，用自己的方法計算，然后在每個學習小組內交流方法，再向全班同學匯報，并通過“還有不同的算法嗎”激發學生的求異思維來提倡算法多樣化。這一環節，目的是為學生與學生、學生與老師之間進行數學交流提供較大的空間，使每個學生都能充分發表自己的不同想法，同時在表達討論交流中促進數學思維活動，從而使學生體驗成功解決數學問題的喜悅。
三、充分利用教材提供的課程資源，創造性使用教材。
教學中我們應把教材視為教與學的素材，基于教材又再生教材，教學不只是課程的傳遞和執行，更是課程的再創造與二次開發。這節課中，我以教材提供的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境鏈”，并從中生成教學所需的“問題串”。練習設計由淺入深，使不同的學生在數學活動中得到不同發展。
兩位數加減兩位數 篇3
教學內容： 課本第91-93頁。“做一做”以及練習十九1、2、5題。 教學目標： 1、認知目標：使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。并能夠從生活中發現數學問題，整理、分析數據，解決實際問題。 2、能力目標：培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 3、情感目標：培養學生合作精神，以及與他人交流的情感體驗。 教學重點： 口算方法的掌握和熟練應用。 教學難點： 1、 使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。 2、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 教師準備：題單及課件。 教學過程：
環節
教師活動
學生學習活動
設計意圖
時間
創
設
情
景
1、引導學生完成口算題目，并說一說是怎么計算的。 2、盼春游 （1）、春天到了，這節數學課老師安排就一次春游特別行動，你想參加嗎？（2）、播放展示動畫。我們將去一個十分美麗的地方，一起去看看吧。（3）、可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？口算： 50+70 300+600 800-400 30+40 200+700 80+90 600+400 80-30 說出怎么計算的。各抒己見，直到有人提到坐船為止。復習舊知，為新知學習作鋪墊。由談話引發去春游的愿望，抓住孩子的興奮點，搭建生活平臺，創建和諧的學習氛圍。 5 探 究 體 驗 組織活動1——碼頭乘船。 （1）課件演示，指名回答。（2）根據這些信息，想一想，我們在乘船時將碰到哪些問題？ 學生不斷提出問題，教師及時肯定、引導、鼓勵拓展思路，盡可能多提出數學問題。 同時板書一些有價值的問題。（4）選擇書上例1、例2的問題，加以解決。先看第一個問題：四個班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認為不行的舉手？為什么不行？說說原因。（5）出示算式:23+31= （6）同學們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說一說！（7）對比兩個算式，你要提醒大家注意些什么？ 提醒：注意進位！ （8）引導完成。（9）我們知道二年級一班和二班合坐需54個位子，現在你能不能獨立完成第3個問題還剩下多少人？（10）二年級一班和二班合坐后，還剩14個座位，你想怎么安排？ 32-10=22 22-4=18 （11）小結：我們一塊兒學習了兩位數加減兩位數。用學到的方法解決了乘船的問題，來到鳥島。認真觀看，回答問題。二（1）有23人，二（20有31人，二（3）有32人，二（4）有39人。一艘船限乘68人。（2）解決教師提出的問題。 互相交流算法。 3（3）嘗試計算32+39并說說算法。 （4）說說自己的安排。強調退位在頭腦中算。 通過活動，讓學生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過程中，發現問題，解決問題，培養學生解決問題的多樣化，重點是培養口算方法。 將枯燥的口算鞏固練習，注入玩耍、競賽元素，提高學生的積極性。 25 實 踐 應 用1、活動2---鳥島測試。 鳥島的管理員準備發給每個小組游覽券，但是他想考考大家，過關才發，你們有信心通過測試嗎？（出示“做一做”第1題） 2、 引導學生獨立完成練習，集體評議。 （1）、練習十九第1題。（2）、練習十九第2題。 3、總結。 今天的學習你有什么收獲？ 獨立完成“做一做”第1題。 獨立完成，自覺糾錯。能夠活學活用，進一步鞏固口算兩位數加減兩位數的方法。鞏固新知的掌握。 10
課后活動：鳥島有什么游覽項目呢？（教師發給學生帶有價目的游覽券）觀察游覽券，說一說！小組商量將參加哪些項目？算一算，共需要多少錢？參加完這些項目，你們的50元錢還有剩余嗎？還剩多少錢？ 板書設計：
兩位數加減兩位數 23+31= 54 32+39=71 方法一:20+30=50 方法二: 23+30=53 方法一:30+30=60方法二:32+30=62 3+1=4 53+1=54 2+9=11 62+9=71 50+4=54 60+11=71 課堂教學反思報告單 教學成功之處 教學遺憾之處 最想說的一句話
兩位數加減兩位數 篇4
教學內容：55頁例1例2 練習六1
教學目的：使生掌握兩位數加整十數和一位數的方法，結合多種計算方法訓練學生思維的靈活性。
教學重難點：掌握兩位數加整十數和一位數的方法。
教具準備：小棒
教學過程：一創設情景，引入新課。
師：（出示例1圖）中秋節是每個家庭團圓的日子，這一天，小強和小紅代表學校的愛心志愿者來到了養老院看望老人，他們給老人們帶來了同學門贈送的一些月餅，也給老人們帶來了歡樂。
二 探究新知
1學習例1
師：現在我們就來算一算一共有多少個月餅。（板：一共有多少個月餅 ）
如果知道每盒有10個月餅，你回算一共有多少個月餅嗎？算式是什麼？
生：23+30
師： 23+30等于多少呢？下面我們分小組學習，互相說23+30你是怎麼想的？結果是多少？
生討論匯報
師根據生的不同方法板書：（1）23 33 43 53
（2）20+30=50 50+3=53
（3）十位上2+3=5 5個十和3個一組成53
2.學具操作，鞏固算法
34+33 24+30 35+20 15+40
（1） 獨立完成有困難的學生可以通過擺小棒完成
（2） 小組交流，要求每人選一道說方法。
（3） 集體匯報。
3 學習例2
（1） 學習整十數加一位數
師：現在要求一共有多少個月餅 ？先想算式是什麼，再想可以怎樣算？想好以后把算式寫在本子上。
同做互相交流。
全班交流。師板書：3+6=9 20+9=29
23 24 25 26 27 28 29
（2） 學具操作，鞏固算法。
41+5 53+3 24+2 13+5
獨立完成后小組交流，再全班匯報。
三 合作探索，加深認識
數學游戲：小兔回家
32+20 32+5 32+10 35+4 32+3 32+50 32+40
活動步驟：1 小組合作將卡片分類，并放在不同的兔子家里。
2集體匯報分類情況
3卡片上寫結果
4比較兩位數家整十數和家一位數有什麼不同的地方。
強調：兩位數加整十數是把幾十和幾十想加，個位上的數不變，兩為數加一位數是把個位上的數想加，十位不變。
四 鞏固練習
57頁1題 要求：獨立完成個別板演，全班訂正。
五小結：今天學了什麼知識？
課后記：
第二課時：兩位數減整十數和一位數
教學內容：56頁例3例4 課堂活動1.2 練習六2
教學目的：使學生掌握兩位數減整十數和一位數的方法，結合多種計算方法訓練學生思維
的靈活性。
教學重難點：掌握兩位數減整十數和一位數的計算方法。
教具準備：小棒
教學過程：一 創設情景，引入新課
師：（出示情景圖）小華和小明一共有64只紙鶴，其中小明折了30只，其余的是小華折的，小華折了多少只？
二 探究新知
（一） 學習例1
1 學習兩位數減整十數
師：要求小華折了多少只紙鶴，應該怎樣列式？
生：64—30
你會算嗎？學生獨立思考后小組交流。
全班匯報。69-30=40 30+4=34
還可以怎樣算？
練習：57-20 57-30 76-60 98-60
（二）小組討論例 78-6
1、 獨立思考
2、 小組交流
3、 全班匯報
4、 板書：8-6=2 70+2=72還可以怎樣算？
5、 練習
85—4 79-7 96-4 57-4
6、 比較兩位數減整十數，一位數有什麼不同？
強調：減整十數是從十位上減，個位不變，減一位數是從個位減，十位不變。
三、練習
1、56-57頁1，2
2、練習六1
課后記：
第三課時
練習內容：58-60頁3——7
練習目的：1、進一步掌握兩位數加減整十數，一位數的口算方法。
2、能區分兩位數加減整十數與一位數的方法。
3、正確口算，體會多種算法。
練習過程：一復習
1、 看圖列式
（ ）○（ ）=（ ）） （ ）○（ =（ ）
2、擺3捆小棒，再擺4根。（ ）○（ ）=（ ）
擺25根小棒，拿走4根。（ ）○（ ）=（ ）
2、 小結兩位數加減整十數，一位數的方法。
二、練習
1、 58頁3題
2、 口算
28+60 44+40 72+5 34+4 41-30 82-60
89-7 47-5 68+10 77-50
3、 填空，并說說上下兩題有什麼不同。
35+40= 89-30
35+4 89-3
學生完成后比較。
4、分蘋果 59頁5題
學生獨立完成后訂正。
4、 算一算，議一議，59頁6題
看圖，可以提什麼問？怎樣列式？
5、 奪紅旗，60頁7題
6、 思考題
太氣小雞到處飛，飛進迷宮著了急，請你幫小雞找條路回家。
學生獨立思考，小組交流。
課后記：
兩位數加減兩位數 篇5
教學要求：
1、 使學生進一步掌握兩位數的口算方法，逐步提高口算的正確率和熟練程度。
2、 使學生認識簡單估算的方法，逐步培養起估算的意識和習慣。
教具準備：小黑板。
教學過程 ：
一、揭示課題。
二、練習口算方法。
1、 口算下列各題。
48+31 54+12 25+44
48+35 54+18 25+45
口算后提問：口算兩位數加兩位數先算什么，再算什么？
2、 口算下列各題。
74-23 55-35 43-12
74-29 55-37 40-12
要求學生先說出口算過程，再說出得數。
問：口算兩位數減兩位數要怎樣算？
3、 做練習一第8題。
（1） 做第一組題，指名一人板演，其余做在練習本上。
（2） 第一題是怎樣算的？最后一步為什么40加12？在什么情況下是進位加？
（3） 用同樣的方法練習第二組題，然后指出：口算兩位數減兩位數，個位不夠減，要從十位退1個十和個位上的數合起來減。
（4） 學生練習第三、四組題，在作業 本上完成后集體校對。
三、混合練習
1、做練習一第7題。
2、做練習一第9題。
先指導學生估算方法，再要求說出每題結果各是幾十多，并說一說自己的想法。
指名學生口算得數，可以選擇3～4題讓學生說說方法。
3、做練習一第10題。
（1） 提問：第一行兩道題先算什么？第二行兩道題先算什么？
（2） 分兩組練習，每組做一組（兩道）題，做在練習本上，要求盡量用口算。
4、做練習一第11題。
（1） 指名學生讀題，獨立做在練習本上。
（2） 指名口答第13題算式，老師板書算式、答案。提問：為什么用乘法算？
5、先讓學生在第12題（ ）里填數，然后口答校對。
四、課堂小結。
五、課堂作業 ：練習一第8題。
兩位數加減兩位數 篇6
教學要求：
1、 使學生進一步掌握兩位數的口算方法，逐步提高口算的正確率和熟練程度。
2、 使學生認識簡單估算的方法，逐步培養起估算的意識和習慣。
教具準備：小黑板。
教學過程 ：
一、揭示課題。
二、練習口算方法。
1、 口算下列各題。
48+31 54+12 25+44
48+35 54+18 25+45
口算后提問：口算兩位數加兩位數先算什么，再算什么？
2、 口算下列各題。
74-23 55-35 43-12
74-29 55-37 40-12
要求學生先說出口算過程，再說出得數。
問：口算兩位數減兩位數要怎樣算？
3、 做練習一第8題。
（1） 做第一組題，指名一人板演，其余做在練習本上。
（2） 第一題是怎樣算的？最后一步為什么40加12？在什么情況下是進位加？
（3） 用同樣的方法練習第二組題，然后指出：口算兩位數減兩位數，個位不夠減，要從十位退1個十和個位上的數合起來減。
（4） 學生練習第三、四組題，在作業 本上完成后集體校對。
三、混合練習
1、做練習一第7題。
2、做練習一第9題。
先指導學生估算方法，再要求說出每題結果各是幾十多，并說一說自己的想法。
指名學生口算得數，可以選擇3～4題讓學生說說方法。
3、做練習一第10題。
（1） 提問：第一行兩道題先算什么？第二行兩道題先算什么？
（2） 分兩組練習，每組做一組（兩道）題，做在練習本上，要求盡量用口算。
4、做練習一第11題。
（1） 指名學生讀題，獨立做在練習本上。
（2） 指名口答第13題算式，老師板書算式、答案。提問：為什么用乘法算？
5、先讓學生在第12題（ ）里填數，然后口答校對。
四、課堂小結。
五、課堂作業 ：練習一第8題。