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《19、臺灣的蝴蝶谷》

《19、臺灣的蝴蝶谷》

 
作者:yl    發表時間:2004-4-29    閱讀次數:486 
【教學要求】 
1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 
2. 學會17個生字,其中田字格上面的7個生字指識不寫。理解由生字組成的詞語。 
3. 了解中國臺灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。 
【教學重難點、關鍵】 
1. 圖文結合,理解課文,了解蝴蝶谷的盛況。 
2. 有感情地朗讀和背誦課文。 
【教學時間】 
三課時。 
教學設計】 
第一課時 
【教學目的】 
1. 能正確、流利地朗讀課文。 
2. 學會本課的生字。 
3. 初步理解課文的主要內容。 
【教具準備】 
教學掛圖、錄音機及磁帶。 
【教學過程 】 
一、 導入  。 
1. 上節課,我們游覽了鳥島,今天我們去臺灣的蝴蝶谷看看。 
2. 板書課題。 
3. 齊讀課題。 
二、 初讀。 
1. 借助拼音把課文中的生字讀準,句子讀通。 
2. 再讀課文,畫出字詞和小節號。 
Yuan chong        mao sheng        ji 
3.(出示生詞)  水 源 充足         茂  盛         春季 
  gan        sa        xi         pi        ke     ke            b an lan 
趕去     撒下       吸引     大批      游客   立刻      五彩  斑  斕 
yan          yao           binfen             pian pian      wu 
五顏六色      照耀         五彩繽紛             翩  翩     起舞  

(1) 自瀆生字詞。 
(2) 在生字的音、形、義上,你有什么收獲? 
字音。 
“撒”:讀平舌音。 
“繽、紛、斑、斕”讀前鼻音。 
“充、盛、照”:讀翹舌音。 
“源”:韻母是uan,碰到y,u上兩點省略。 
字形: 
“茂”:里面的左下部沒有點。 
  “吸”:第六筆橫折折撇。 
 字義 
  “趕”:表示動作很急、很快。 
  “撒”:是提手旁,用手“撒”,不是“灑”,那是跟水有關的。 
 “刻”:用刀刻東西,所以時立刀旁。 
 (3)帶讀,開火車讀。 
 (4)去掉拼音齊讀。 
 3.把生字詞帶到課文中讀一讀,把課文讀正確、流利。 
 4.指明分段朗讀,師生共同糾正。 
 5.誰向他們挑戰? 
 6.看你們讀的這樣好,老師也想讀。師配樂朗讀。 
 7.挑出你追最喜歡的一個自然段向老師挑戰? 
 8.自讀,指明讀。 
三、初步理解課文大意。 
1.讀了課文,你讀懂了什么? 
2.齊讀全文。 
四、教學生字。 
1.分析字形。 
 “茂、刻、撒”:看課文筆順表自學這三個生字。 
2.指導書寫。 
 “源、批、吸”:左在窄右寬。 
 “盛”:        上寬下扁。 
 “茂、客”:    上窄下寬。 
 “刻”:        左寬右窄。 
 “撒”:       寫時要注意寫緊湊。 
3.生描紅,師巡視指導。 
                                  第一課時作業 設計 
一、看拼音寫詞。 
mao sheng     chun  ji    li  ke     tai  wan     can  guan 
(        )   (        )  (      )   (        )   (         ) 
hua  ban    da  pi     shui  yuan  chong  zu 
(      )   (       )  (                      ) 
二、用線將下列部首和漢字相連。組成另一個漢字。并寫下來。. 
ミ      

三、比一比,組詞。 
撒(      )    原(      )    刻(      )   季(      ) 
灑(      )    源(      )    該(      )   李(      ) 
四、正確、流利地朗讀全文。 

 第二課時 
【教學目的】 
1.有感情地朗讀全文。 
2.圖文結合,抓住重點詞句,理解課文內容。 
3.親身感受到蝴蝶谷里的美景。 
【教具準備】 
教學掛圖或多媒體、錄音機、磁帶、蝴蝶頭飾。 
【教學過程 】 
一、復習。 
1.抽讀生字詞。 
2.聽寫:水源充足    花草茂盛      吸收     游客 
3.課文主要寫了什么? 
二、教授。 
 1.教學第1自然段。 
 (1)自讀第1自然段。 
 (2)你知道了什么?(出示掛圖)圖上環境怎樣?確實適合蝴蝶生長。 
 (3)有感情的朗讀第1自然段。 
2.教學第2自然段。 
 (1)那里還有什么呢?齊讀第1句。看土理解:山谷。什么樣的地方叫山谷? 
 (2)為什么把這些山谷叫蝴蝶谷呢?自讀第2自然段。 
 (3)從哪些詞句看出去蝴蝶谷聚會的蝴蝶特別多? 
  a.(出示圖)看圖理解“色彩斑斕”。 
  b.(出示句子)蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,感到山谷里來聚會。 
    △只讀這句話。 
△這里的動詞用的多準呀!我們還學過哪些動詞用得很準的句子,說一說。 
△你能用一系列的動詞說一段話嗎? 
 (4)有感情的朗讀第2自然段。 
3.教學底3自然段。 
 (1)指明讀第3自然段。 
 (2)蝴蝶谷給你留下了什么印象? 
 (3)從那些語句看出景象非常迷人? 
 a.生邊說句子,師邊放相應的多媒體或教學掛圖。 
 b.相機從錄相或掛圖中理解:壯觀、五彩繽紛。“五彩繽紛”還可以換什么詞呢? 
 c.先讀,看錄相,再有感情地讀書上的句子。 
 (4)有感情地朗讀第3自然段。 
  喜歡黃蝴蝶的就讀有關黃蝴蝶的句子。 
  喜歡五顏六色蝴蝶的同學就讀相應的句子。 
 (5)戴上蝴蝶頭飾一起表演一下。 
4.教學第4自然段。 
 (1)因為蝴蝶谷的景象十分迷人,所以(齊讀第4自然段)。 
 (2)看錄相理解“團團圍住”。 
 (3)有感情地朗讀第4自然段。 
三、請讀書好的學生分段配樂朗讀。 
                           第二課時作業 設計 
一、擴詞。 
觀(      )(      )(      ) 刻(      )(      )(      ) 
游(      )(      )(      )    片(      )(      )(      ) 
二、你能寫出表示顏色多的成語嗎? 
    
————     ————      ————     ———— 
三、用一系列的動詞描寫一個人的動作,用一段話寫下來。 
                                   
 第三課時 
【教學要求】 
1.背誦全文。 
2.做課堂練習。 
【教具準備】 
教學掛圖或多媒體、蝴蝶頭飾。 
【教學過程 】 
一、復習。 
 1.臺灣的蝴蝶谷給你留下了什么印象? 
 2.愿意當蝴蝶嗎?愿意當導游嗎?請一個學生當導游。四五個學生當小蝴蝶,一起為其他同學介紹蝴蝶谷。自由組合練習。 
 3.指明上臺表演。 
二、指導背誦。 
 1.跟錄相齊讀課文。 
 2.看板書或掛圖練習背誦課文。 
 3.同座位互背。 
三、課堂練習。 
                                  第三課時作業 設計 
一、按課文內容填空。 
1.祖國的寶島臺灣————,————,————,是蝴蝶生長的好地方。 
2.五彩繽紛的蝴蝶————————,就像————————,——————,——————————。 
二、抄寫文中的比喻句,并仿照例句造一個句子。 
三、背誦課文。當個小導游把蝴蝶谷介紹給你的好朋友。 
附:板書設計 : 
有的  金光燦燦   十分壯觀 
20.臺灣的蝴蝶谷 有的  五彩繽紛   上下飛舞 非常迷人 
 

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