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《我要的是葫蘆》教學設計6

《我要的是葫蘆》教學設計6


二、識記生字,指導書寫

  1、鞏固會認的字:

    我會讀:細長的葫蘆藤、雪白的葫蘆花、可愛的小葫蘆

    我會找:哇—(蛙)—(娃)—(洼)、盯—(丁)—(頂)

  2、鞏固會寫的字:

    誰讀得準?言 每 治 棵 掛 哇 怪 慢

    誰會發(fā)現(xiàn)?

    同結構的字:治、棵、掛、哇、怪、慢

    同偏旁的字:怪、慢

    同部件的字:掛、哇

    誰會看? (觀察老師范寫,說說寫這些字時要注意什么。)

    左窄右寬的字:治、棵、掛、哇、怪、慢

    從上到下的字:言、每

    誰寫得好?

    學生練寫,互相評價。重點講解:“掛、哇”二字右邊的“圭”,是由上下兩個“土”字組成的;“言”字第一橫長,下面兩橫短;“每”字的筆順。


三、實踐活動

  補畫葫蘆長大后的圖畫,再把作品展示給大家看,看誰想得好、畫得好。

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