人教版第三冊《植物媽媽有辦法》教學設計
⑷讓學生想想還有哪些情景可以用上"紛紛"這個詞,試著用"紛紛"說一句話.
⑸現在請同學們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準備好了降落傘,微風一吹,你打算到哪里去玩耍呢
⑹指導朗讀:
①教師渲染氣氛:蒲公英娃娃們,我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了,遠方有什么呢 讓我們帶著遐想朗讀第二節.(引導學生用較輕較慢的語調朗讀.)
②哇,微風一吹,你們終于可以離開媽媽,到處旅行了,好開心呀!(生讀)
③蒲公英娃娃們,你們勇敢地離開媽媽的懷抱,從高空中飄落下來了.(生再讀)
④配上自己喜歡的動作齊讀第二節.
⑺教師小結:(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法,能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行.
2,說蒼耳
⑴師:認識了蒲公英媽媽,我們一起去找找蒼耳媽媽.請喜歡蒼耳媽媽的同學讀讀第三節.
⑵蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢 誰能在課文中找到答案呢 畫出相關的語句.
⑶讓學生再次拿出蒼耳標本,看一看,摸一摸,形象地感受"帶刺的鎧甲".
⑷讓學生任意把蒼耳掛在自己的頭發,衣服上,然后走一走,跳一跳,體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說說自己的感受.(學生說,教師相機板畫:兔子)
⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛,就能去田野,山洼.這個辦法多妙呀!誰來夸夸蒼耳媽媽 讓學生有感情地朗讀第三節.
3,說豌豆
⑴讓學生以小組為單位自學第四節,教師提出要求:
①自由讀第四節.
②提出自己不懂的問題,小組成員之間共同探討.
③說說豌豆是怎么傳播種子的
學生自學,教師巡視指導.
⑵各組選派代表匯報學習情況.
⑶針對學生的疑問,教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼子突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來.同時,教師告訴學生這與"豌豆曬在太陽底下,豆莢炸開,豆粒兒蹦著跳著離開媽媽"的效果是一樣的.通過直觀形象的教具,讓學生明白了豌豆傳播種子的方法.(教師板畫:太陽)
⑷出示句子:
豆莢炸開,孩子們離開媽媽.
啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽.
①比較兩句話有什么不同,哪一句寫得好 為什么 (引導學生從豆莢炸開的響聲,豆子蹦跳的動作,聯想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)
②指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情.
4,試著根據板書背誦課文,可以配上自己喜歡的動作.
【設計意圖】在教學中,針對學生的年齡特點,充分利用豐富的自然資源,通過直觀教具的演示,幫助學生自然而然地理解了課文內容,也激發了學生探索自然奧秘的興趣.同時,讓學生在自主合作學習中,動手操作,初步培養學生發現問題和解決問題的能力.
四,拓展延伸
1,植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢 能說說這些植物傳播種子的方法嗎 (讓學生拿出課前采集的其他植物標本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野,山洼;芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方;太陽一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)
2,你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎 為你喜歡的植物編一編兒歌.
3,師:在這次學習活動中,我們一起采集身邊的植物,觀察,了解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起啊!你們為什么會有這么多的發現 (學生暢所欲言)
4,齊讀課文第五節.
3,教師總結:植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的.希望你們做細心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現象.