《淺水洼里的小魚》教學實錄 2篇
生:小魚在乎,大海在乎,我們大家在乎。
多撿一條小魚就多挽救一個生命
不在乎撿不撿得完,在乎的是每一條生命。
請寫好的同學把這句話大聲地讀一讀,把后面的雙面膠撕掉,貼在黑板上,放回大海。
播放歌曲《明天會更好》
師:小魚重回大海的愿望終于實現了!小男孩幫小魚實現了愿望。讓我們懷著對小男孩的崇敬,對生命的珍重來讀讀這句話:
這條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……
五、情感升華
小練筆:如果你看到了一種受傷的動物,你會怎么做?
實錄整理、點評:阿遠(李懷源)
課前交流:玩“古詩對對碰”
出示課件:海底世界
師:看了剛才的畫面,你想說什么?
生:小魚很美,
師描述:大海漲潮了,小魚被沖到沙灘上……
今天就來學習——板書課題。
(齊讀課題。)
師:什么是“淺水洼”?出示畫面(很淺很淺)
自讀課文,標注生字。
(阿遠:設計精巧,能夠體現出思想,又有實踐空間,指導有效果,是課堂優質高效的有力保障。)
師:遇到生字,準備用什么辦法認識生字。
生:借助拼音。還可以問同學。
師:借助你們的辦法,把課文里的生字認會吧。
(學生認讀)
師:都會讀了嗎?
(指名當小老師帶著同學們讀,教師評價。)
師:去掉拼音還會讀嗎?指名讀。
(阿遠:課件運用很好)
師:讀讀課文,看課文寫了些什么?
(學生自由讀)
匯報:寫了小男孩救小魚。
師:到沙灘上走一走,看一看淺水洼里的小魚。讀讀,看有什么感受?
出示圖片(被困在淺水洼里的小魚)
師:同學們要讀出“幾百條”“幾千條”來。
生:我從“蒸”字體會到。
師:從“蒸”字想到什么?
生:熱。
生:小魚回不到涼爽的大海。
師:想象熱氣騰騰的大海,再看“蒸”字,你仿佛看到了什么,聽到什么?
生:小魚在淺水洼里很難受,很傷心。
生:小魚很想回大海。
師:能把小魚的痛苦讀出來嗎?
(學生練習)
(指名讀,學生有感情地讀。)
(阿遠:學生讀的有感情教師評價不到位,沒有用富有個性的語言評價富有情感的朗讀。)
師:這是一條多么絕望的小魚啊!
(齊讀)
師:還從哪個句子體會到小魚可憐?
生:“它們被困在……”
師:用朗讀表示自己的感受。
(指名讀,齊讀)
師:(描述)試著把這幾句話連起來讀,把你的感受讀出來。
(學生練習)
師:誰愿意讀給全班聽?
配樂,個人讀,齊讀。
師:如果你就是一條小魚,你最大的心愿是什么?
生:回到大海。
師:我知道了,這條小魚想活,這條小魚想活,這條小魚也想活……小魚的話被你們聽懂了。
出示課文插圖。
師:小男孩在干什么?讀課文2-6自然段,想一想,有成千上百的小魚,小男孩為什么還要撿呀?
(學生自由讀)
師:把你的想法和前后的同學交流。
(學生討論)
學生匯報:
生:小男孩兒有愛心,特別想救可憐的小魚。
生:如果小男孩兒是小魚的話……所以他要救一些是一些。
生:小魚可憐,不管能不能救完,他都想救。