《淺水洼里的小魚》教學實錄 2篇
出示：“這條小魚在乎！”
（3名學生讀）
（阿遠：此處應是朗讀訓練點，用不同方式讀這句話，體會這句話背后的意蘊。）
師：小魚在乎什么？
生……
出示句子：“他走得很慢……”
師：從這句話你體會到什么？
生：用力。
師：談談你從哪個詞體會到的？
生：不停地
師：為什么是“不停地”？
（阿遠：教師引導學生說得太多，而讀得太少，應該圍繞讀展開教學，通過讀體會到文字背后的情感。）
出示：帶有“顏色變化”的句子。
（學生讀）
師：讓我們共同加入，一起去救小魚，彎腰撿起小魚，用力扔回大海，不要停下來……
（全體學生根據教師的語言描述，進行表演）
師：救得這樣投入，老師被感動了，會有更多的魚兒回到大海。有了幫助，會有更多的花兒綻放，更多的鳥兒飛翔。
師：本節課我們學會寫8個生字，（出示“腰撿粒被”等）發現這些字有什么共同點？
生：都是左右結構。
生：左邊窄，右邊寬。
教師寫“撿”，學生描一個，寫一個。
師：剩下的字，以后再寫。
阿遠評價：
1、情境創設好。
2、各個環節的設計能體現教師的執教思路。
3、對“讀”的把握不準，重點沒有抓好。低年級應該在讀中體會，通過讀來表達感受，通過讀加深情感。
對“這條小魚在乎”以及小男孩兒撿魚的部分，應該通過不同形式的讀來體會。讓學生確實融入情境之中，成為一條小魚，成為一個小男孩兒，進而成為一個獨立的自己，豐富情感，體會語言，把美好的情感與優美深情的語言結合在一起，成為學生語文學習的雙重收獲。