識字4
2、（課件出示課后“我會寫”）大家看，你們還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）
3、請大家仔細觀察，你有什么發現嗎？提醒小伙伴在寫的時候要注意什么？（指名說）
寸：獨體字，注意橫要寫長一些。
落：上下結構，下邊又是左右結構，左窄右寬，不要寫成三點水旁的字。
補、拔：左右結構。“補”，右邊不要寫成示字旁。“拔”，右邊不要寫成“發”。
4、你們觀察得真仔細！我們先看看這些字在田字格中的位置，誰想教大家寫好哪個字？
（指名說位置）
5、讓生描紅練寫。課件播放背景音樂，師提醒寫字姿勢。
6、引導欣賞：自我欣賞、同桌欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，互相學習。老師邊深入學生中間指導，邊挑選有典型性的作業，最后用實物投影儀展示并評析。
第二課時
〖教學流程〗
一、鞏固識字
過渡：上一節課，我們交了許多的成語朋友，還認識了8個生字，現在都還記得嗎？那老師要考考大家了。
1、認讀生字卡片
（先出示折去拼音的卡片，讓全班自由默讀，再開火車認讀，最后齊讀。特別提醒學生注意“彰”和“障”的讀音）
2、“登山”游戲
（課件演示，老師將學生分成兩組，比賽讀詞語，讀對一個，登上一級，比一比哪組能順利登上山頂）
二、熟讀感悟
1、挑戰讀成語：
⑴兩組的小朋友都讀得很好，都是冠軍，祝賀大家！想不想來挑戰讀成語？誰先來讀？你想讀哪一組成語呢？（指名讀此組成語）
⑵誰想給他評一評呢？（指名評價）
⑶有想挑戰讀這一組成語的嗎？（指名讀）
⑷那么想挑戰這一組成語的同學請你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰。（齊讀）
⑹你讀得很不錯，有誰比他讀得還好嗎？
（指名讀）
⑺我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來挑戰這一組嗎？（男生齊讀）
⑻真是團結起來力量大！挑戰比賽進行到這里，只剩下最后一組成語了，不知道咱們班的女同學們，你們有信心一起來接受挑戰嗎？（女生齊讀）
⑼看來女同學也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個大姆指。現在，每個小組選擇一組成語合作來讀一讀，一會兒我們小組來賽讀.小組四人合作分工練習讀）
⑽哪個小組準備好了，先來讀？（指名小組讀，三組）
⑽老師看到大家讀得這么好，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊伍好嗎？謝謝你們，我來讀第一組成語；一、二、三小組同學讀第二組成語；四、五、六小組同學讀第三組成語，好嗎？
（師生合作讀）
2、初步了解成語特點：
老師覺得我們在一起合作很愉快，再一次謝謝你們！可以說，我們和許多成語都交上了朋友。你們知道嗎？成語大多由四個字組成，但也有三個字、六個字、七個字、八個字的成語，像我們這篇課文中認識的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長”。
它們都是八個字組成的成語。通過上節課的學習我們知道了有些成語還會有一個有趣的小故事呢？還想聽嗎？
3、學習第二組成語：
⑴課件播放成語故事《管中窺豹》、《一葉障目不見泰山》。）聽了這兩個成語故事，你明白了什么呢？（指名說）
⑵《坐井觀天》這個成語大家一定很熟悉，誰會講這個故事？（指名講）假如學生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個成語故事，你們明白了什么呢？（指名說），接著師相機點撥，指出這一組成語的含義：看事物要全面，不能以偏概全。如果學生講故事后說出了喻義，師表揚說：你真是一個善于動腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學習的榜樣！