我要的是葫蘆
一、教學要求1學會本課9個生字，認識3個生字。
2能正確讀寫要求學會的詞語。
3通過看圖和學文，了解葫蘆的葉子與果實的關系。
二、教材說明
本課是一篇看圖學文。講一個人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對應：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉，還結了幾個小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫的是葫蘆葉子上長了蚜蟲，他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲，種葫蘆的人不聽勸告，一副不以為然的樣子。第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了。
本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，了解植物的葉子與它的果實之間的關系。
三、教學建議
(一)課前準備
1生字卡片、葫蘆或葫蘆的圖片、投影片。
2課前讓學生收集葫蘆的實物或圖片。
(二)識字、寫字教學
1識字教學。
本課要求學會的生字中，“蘆、鄰”的聲母是邊音，“蘆”在這里應讀輕聲，“治”的聲母是翹舌音，“鄰”的韻母是前鼻音，“盯”的韻母是后鼻音，要重點指導學生讀準字音。會認的字也要能讀準字音。
隨生字“居”的學習，認識偏旁“尸”。
“掛”，可用熟字“蛙”換偏旁的方法識記。
2寫字教學。
讓學生注意觀察字在田字格里的位置，利用田字格幫助寫好字。重點指導下面幾個字。
掛：左窄右寬，右邊的“圭”由兩個“土”字組成。右上邊“土”字的第二橫要長一些。
些：上面“此”要占田字格的三分之二，且左右兩部分寬窄要相等。
鄰：左邊“令”字的“捺”要改為“點”。
感：上下結構，上面的“咸”不要寫得過長。
(三)詞句教學
第一段，可以讓學生自己朗讀課文，想一想這一段講什么內(nèi)容，然后借助第一幅圖畫或投影片，指導學生觀察圖中葫蘆的藤、葉、果實的樣子。對照課文理解“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花”、“藤上掛了幾個小葫蘆”，使學生知道，葫蘆藤上能結出小葫蘆，跟長滿了綠葉有關系。因為葉子能制造充分的養(yǎng)料，莖葉長得好，才能開花結果。理解“掛”可用換詞比較法，把“掛”與“長、結”比較，體會用“掛”很形象：葫蘆的柄長，從藤上垂下來，就像掛在那里一樣。
第二段，可以通過多種形式的讀，讓學生領會種葫蘆的人心里想的和自言自語的話。重點體會“有幾個蟲子怕什么!”這句話的意思：種葫蘆的人只看到小葫蘆，一心只想小葫蘆快長，至于葉子上的蟲子他毫不在意。
第三段，可以抓住“奇怪”一詞進行討論：“那個人為什么會對治葉子上的蟲子感到奇怪?”因為他一心想著的是葫蘆，因為他不懂葉子與葫蘆的關系，因為他覺得鄰居對他的勸告是不必要的擔憂——我要的是葫蘆，你怎么勸我治葉子上的蟲?再通過朗讀，讓學生了解到鄰居與種葫蘆的人，他們在對待葫蘆葉子長了蟲的態(tài)度是不同的：一個說要治，一個說不用治。
第四段，采用看圖或多媒體演示，結合課文朗讀體會“小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了”。并引導學生聯(lián)系上文思考，由于種葫蘆的人不懂葉子和果實的關系，又不聽別人勸告，結果他一心想要的葫蘆終究沒有得到。因為葉子被蟲子吃光后，不能給葫蘆輸送營養(yǎng)，葫蘆只能慢慢地變黃，落掉。這都是沒有及時治蟲造成的。