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14、我要的是葫蘆

14、我要的是葫蘆

教學目標:
   1、認識11個生字,會寫8個生字。
   2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
   3、了解植物的葉子和果實的關系,懂得與課文有關的事理。
   4、分角色朗讀課文,并能續編故事,培養學生的想象力。
教學重點:正確認讀生字,有感情地朗讀課文,了解植物葉子與果實之間的聯系。
教學難點:弄清葫蘆與葉子之間的密切聯系。
課前準備:教師:課件
   學生:收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料
教學過程:
一、激趣導入
1、看,老師給大家帶來一位新朋友。它是——小葫蘆(生答)
  (課件:葫蘆動畫跳出)
2、咦,小葫蘆怎么不高興啦?(課件:葫蘆不高興)
  原來你們把它的名字叫錯了。它叫——葫蘆hu lu (生答)
  (課件:圖變成字,加上拼音)
3、今天,我們一起學習一篇有趣的寓言故事——我要的是葫蘆(課件:我要的是葫蘆)
4、齊讀“我要的是葫蘆”;小聲讀“我要的是葫蘆”;邊讀邊想,不出聲地讀“我要的是葫蘆”。你想到些什么問題?
  如 :
 “我”是誰?
  為什么說我要的是葫蘆?那不要的是什么?
  那要到葫蘆了嗎?……
二、初讀感知,認讀生字。
1、答案藏在課文里。我們趕快打開書,選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準字音,讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。
2、“秋天到,葫蘆香,摘個葫蘆大家嘗”,我們來摘葫蘆吧。
  出現生字、詞 
調皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽,著急地跑出來和大家交朋友。仔細看看哪些生字容易讀錯,請能干的小老師提個醒:
葫蘆  藤  謝  哇  蚜   盯  鄰  治  賽
三、圖文結合,自讀感悟。
 (一)、學習第一自然段。
 1、孩子們,讓我們帶著生字詞,走進課文,走進葫蘆園!(課件:葫蘆圖)
 配樂聲中學生觀察葫蘆生長過程。
 師范讀第一自然段。喜歡嗎?你特別喜歡哪一句?
  自讀第一自然段,找出你喜歡的句子讀一讀。
  生讀:“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花。花謝以后,藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!”(課件出示第一自然段)
  師:聽出來了,你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎?
  生:再讀。師:哪些詞語你特別喜愛?
  老師還欣賞一個詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個小葫蘆”我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風擺動,好像在和我們打招呼呢。(課件:掛)
3、來,我們把心中的喜愛讀出來。
4、比我們更喜愛葫蘆的人是——(種葫蘆的人)。你從哪句體會到?那個種葫蘆的人每天都要去看幾次,越看越喜歡。
  師:看一次?生:看幾次。
  師:對,強調看幾次。生再讀。
5、如果你就是那個種葫蘆的人,你盯著小葫蘆會說什么?
  生:我心想:小葫蘆快長吧,……
  生:我對小葫蘆說:“我的小葫蘆,你快長啊,……”
6、你還想怎樣表達你對小葫蘆的喜愛?
  生:我想每天都去看小葫蘆。
  生:我真想為小葫蘆唱歌。……
7、讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀讀第一自然段,邊讀邊想,讓葫蘆在我們腦海里生根、開花、結果。
(二)、學習第四自然段。
  1、聽出來了同學們太喜歡小葫蘆了。——可是……告訴你們一個不幸的消息:那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了。(課件:小葫蘆變黃,落了)你有什么感受?
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