我要的是葫蘆(第一課時)
我要的是葫蘆——第二次教案
預設目標：
1、認識6個生字，正確認讀“葫蘆、盯著、鄰居、自言自語”。
2、通讀課文，了解大意。
3、學習課文1、2自然段，感受葫蘆的可愛，體會種葫蘆人對葫蘆的喜愛之情。
過程預設：
一、激情導入：
1、師：看，老師給大家帶來了一位新朋友，（出示葫蘆圖）它是——（生答）葫蘆。誰愿意親切地和它打個招呼？提醒讀好輕聲。
教學生字“蘆”（出示帶拼音的生字蘆）誰來認識一下它？比較一下“葫蘆”一詞中的“蘆”與生字“蘆”的不同。
師：“蘆”做一個字讀lú，組成“葫蘆”詞語時就讀輕聲“lu”。
2、今天。我們一起來學習一篇有趣的寓言故事——（板書課題）我要的是葫蘆。
3、請小朋友們把課題多讀幾次，想一想讀了課題你有哪些問題？
根據學生回答板書：誰？要的 ？不要的 ？
二、初讀感知，認讀生字詞。
1、師：答案就藏在課文里，我們打開書本去讀一讀課文吧。讀課文之前請看一看溫馨提示（出示課件2溫馨提示：① 讀準生字詞語，讀通句子②想一想黑板上的這幾個問題能馬上解決嗎？）
2、生字寶寶也趕來了，誰來讀這個“藤（帶拼音的）”？你讀得很好，讓我們也來讀一讀。這個“哇（帶拼音）”？這個“盯”？注意后鼻音。誰能把這個“盯著”詞語讀一讀？最后一個“鄰（帶拼音）”你讀得真好，把這個“鄰居”詞語讀一讀。我們一起把生字詞讀一讀。
3、我們還要來學寫兩個字，第一個“掛”，教師邊寫邊說：這個字左窄右寬田字格的左邊要讓一點右邊的部件，一橫要在橫中線上。請小朋友在書后的田字格里寫一個�！翱谩苯虒W方法同“掛”。
二、圖文結合，自瀆感悟。
1、師：小朋友們，讓我們帶著生字詞，走進課文的第一自然段，請大家自由讀這一段。
2、請看大屏幕（課件出示3），你能用自己的話說說他種的葫蘆是怎樣的嗎？課文又是怎樣寫他種的葫蘆的呢？（點擊課件3，出示：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇�。┱埬惆堰@個句子好好地讀一讀，你從這個句子中讀懂了什么？你是從哪個詞語里體會到的？（長滿變色：枝葉繁茂，葫蘆藤長得很好，葫蘆也長得不錯。）你能讀一讀嗎？有誰能把小葫蘆讀得更可愛的？我們學著他的語氣一起來！
3、比我們更喜愛葫蘆的人是——種葫蘆的人。你是從課文的哪個句子體會到的？（課件出示4）是啊，他“每天”都要看“幾次”（點擊：每天、幾次變色加線）
4、如果你是那個種葫蘆的人，你對著掛著的小葫蘆會說什么呢？根據學生回答出示課件5：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長�。￠L得賽過大南瓜才好呢！”請你盯著大屏幕讀讀著個句子。（盯著變色）自言自語（自言自語變色）是什么意思？你平時自言自語有那么大聲嗎？請你盯著大屏幕上的葫蘆自言自語地說說。
5、種葫蘆的人很希望小葫蘆能快快長大，早日得到想要的葫蘆�？桑ㄕn件出示6句子）有一天，他看見葉子上有一些蚜蟲，心里想：——（點擊出示句子）有幾個蟲子怕什么！
請你把這句話讀幾遍，想一想這句話（點擊：有幾個蟲子怕什么！變色）什么意思？他還會怎么想呢？（出示課件7）