窗前的氣球
看看這些生字朋友,你能不能把他們準(zhǔn)確地讀出來呢?同桌之間可以你讀給我聽,我讀給你聽,你幫助我,我?guī)椭悖_始吧。ㄍ阑プx生字卡片)
2、想想你有哪些好辦法記住它們?
3、你們真能干,會(huì)用這么多方法來記生字,下面這些詞語你會(huì)讀嗎?(課件出示)
開始 醫(yī)院 科利亞 呆呆地 拴著 問候 氣球 猜謎 逗人
兒歌鞏固識字:(課件出示)
病房有個(gè)科利亞,
誰也不準(zhǔn)來看他。
靜靜躺,呆呆望,
孤孤單單想回家。
科利亞,別難過,
你的同學(xué)有辦法。
紅氣球,飄來啦,
祝你快快康復(fù)早回家。
4、祝賀你們,送你們一份特殊的禮物。(課件出示寫有“我會(huì)寫”的字)
怎樣才能把這兩個(gè)字寫得又正確,又美觀呢?“床、病” (學(xué)生自己觀察的特點(diǎn),找出寫好生字的關(guān)鍵所在,由學(xué)生自己來認(rèn)識如何寫好字,取代老師一筆一畫地分析。生認(rèn)真描紅、臨寫,師巡視指導(dǎo)。)
老師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“病”
師:我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁,這叫病字旁,看老師寫(師邊寫邊說)
a.一點(diǎn)居中央,一橫略上揚(yáng),一撇長長的,一點(diǎn)低著頭,一提向上方。
b.被包圍的部分應(yīng)向右下伸展,不能寫得太小。
師:接下來大家在書上描一個(gè),寫兩個(gè)。
(三)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)課文
1、小朋友真了不起!現(xiàn)在,我們再來讀讀課文,找找文中含有“病”字的詞語,把它們畫起來。出示課文1—2自然段。(病床、病房、傳染病、病了)
找到含有這些詞語的句子,細(xì)細(xì)體會(huì)。
師:什么是傳染?(小朋友們,科利亞病了,住進(jìn)了醫(yī)院) 板書:科利亞 病了
(課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶的情景圖,并配上讓人感到孤獨(dú)寂寞的低調(diào)音樂,教師入情地范讀,生看圖聽讀,引生入境。)
師:你有什么感受?
師:能通過朗讀來把你的感受表達(dá)出來嗎?請自己練一練。(生在音樂聲中,入情入境地朗讀。)
師:誰來讀一讀?指名個(gè)人讀、男女生讀。
師:都想用朗讀來表達(dá)你的感受嗎?讓我們一起在音樂聲中讀讀1—2自然段吧。(生齊讀。)
師:科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上,他不能和爸爸媽媽去逛公園,也不能和同學(xué)們一起游戲,他只能呆呆地望著窗外那一角天空,他覺得真沒意思(板書“真沒意思”)。(音樂停。)
2、此時(shí)此刻,科利亞呆呆地望著窗外在想什么?
3、正在這時(shí),科利亞突然看到了什么?
出示句子:
①氣球上畫著一張小臉。
②氣球上畫著一張可愛的小臉。
師:讀讀這兩個(gè)句子,你喜歡哪句話,為什么?
生自由讀句子。
師:你能通過朗讀,讓我們體會(huì)到這張小臉的可愛嗎?(生有感情朗讀這句話。)
師:讀得多好啊,你們想讀嗎?
師:一起讀讀吧。(生齊讀。)
師:我看到了教室里有40張可愛的小臉。誰能用“可愛的”說一個(gè)句子?
師:當(dāng)科利亞看到這個(gè)畫著可愛小臉的氣球,他怎么樣了?(出示科利亞高興地笑了的畫面和句子:科利亞望著窗外那逗人的笑臉,高興地笑了。)
師:我看到你高興地笑了?看到他也高興地笑了。誰來讀讀這句話,讓大家都體會(huì)到科利亞高興的心情?(生練習(xí)朗讀。)