《淺水洼里的小魚》教案
一、激趣導入師：同學們，老師帶來了幾幅圖片，請大家欣賞：課件出示
師：你看，小魚們在大海里生活得多么――幸�？鞓�，可是，聽，（課件音樂）大海漲潮了，小魚被沖上了沙灘，潮水退去后，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，回不了大海了，它們成了----
（生齊：淺水洼里的小魚。)
這就是我們今天要學習的第28課。請小朋友伸出手，跟我一同寫課題。 孩子們，知道什么是淺水洼嗎？
師:（下雨天）你見過淺水洼嗎，想一想淺水洼里的水怎樣？
師：下面，讓我們走進課文，去看看淺水洼里的小魚怎么樣了？
二、初讀識字：
1、初讀課文：在初讀課文時，你想給自己提什么要求？
（字要讀對。不能拖腔。 讀書聲音要響亮。還要有感情。）
師：你的要求可真高。看來，咱們都養成了良好的讀書習慣。老師希望大家能讀準字音――特別是生字的字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，直到讀通順為止。開始讀吧。
很多同學坐起來，用動作告訴老師他已經讀完了。
2、識字 （課件出示）
可愛的小魚吐出了泡泡，泡泡里出現了本課詞語，我們趕快跟它們打聲招呼吧。
（1）指名讀 正音――平翹舌、輕聲 評議 齊讀
（2）師：生字去掉拼音，你還能認讀嗎？ 開火車讀
交流識字方法： 說說自己是怎樣記住這些字的?
三、領悟詞句，感情朗讀
（一）學習第一段。
1、課文是怎么介紹這淺水洼里的小魚的呢？請同學們讀一讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？ 課件出示
2、交流：指導讀
隨機板書：小魚被困，多，危。
（1）生：它們被困在水洼里，回不了大海了。
師：假如你就是被困在淺水洼里的小魚，此時，你的心情怎樣？
師：那你就帶著著急－－的語氣給大家朗讀。
（2）師：你還讀懂了什么？ （魚多）
師：你是從哪個詞語讀出來的？
生：我從“幾百條”、“幾千條”讀出被困的小魚很多�！吧踔�
師：你看，這位小朋友多會讀書��！他能抓住句子中的重點詞語讀懂句子，這可是個好方法。 好，誰能讀出多來？（生讀）
師：被困的小魚可真多，真可憐�。「愕氖迁D―
（3）“ 用不了多久，淺水洼里的水就就會被沙灘吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死�！�
師讀：“吸干、蒸干、干死”這幾個詞變紅
師：把這三個詞語聯系起來想一想，看看你能想到什么？
生：這些小魚都會有生命危險。
①也許小魚正在傷心地嘆息，我好渴啊，我好熱啊，好難受啊！因為……讀句子 男生齊讀
②也許小魚正在焦急地盼望，誰來救救我。因為……讀句子。
女生齊讀。
師：通過用心讀書，我們讀懂了小魚的可憐、處境的危險，讀出了對它們的同情和關愛。老師為同學們配上音樂，再來讀一讀課文的第一自然段。（學生體會讀；個別配樂朗讀 自由讀、引讀
（ 師：你把小魚的痛苦讀出來了 ；這是一條多么絕望的小魚�。。�
（二）學習2——6自然段。
1、師：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了小魚正在苦苦掙扎，似乎聽到了小魚們的呼救聲。誰在乎這些小生命呢？板書：男孩在乎