28 淺水洼里的小魚
設(shè)計依據(jù)及教學(xué)目標(biāo)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點，學(xué)生是主觀能力的文體，有獨特的思維方式和對客觀世界的敏銳洞察力，善于模仿，揣摩故事中的人物，從而受到感染與熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也尊重學(xué)生在過程中的獨特體驗。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：正確、流利、有感情地朗讀課文表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情；進一步樹立保護小動物，珍惜生命的意識。
教具準(zhǔn)備：紅紙做的蘋果生字卡片 愛心圖樣 課件
教學(xué)過程：
一 談話導(dǎo)入激發(fā)興趣 揭示課題
1 師：同學(xué)們喜歡小動物嗎？你喜歡什么小動物，為什么喜歡它？老師也喜歡小動物，最喜歡的是小魚。
2課件出示畫面，師敘述：
小魚們生活在大海里，自由自在地游著，過得非常幸福。可是有一天，海面起了大風(fēng)，一個巨浪打來，許多小魚都被打到海灘上，落在海灘的水洼里，回不了家了。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會干死。如果你們看到了這些小魚，你會怎么做？
3 板書課題（略）
a 讀課題。
b 理解“淺水洼”
c 讀了課題，你想知道淺水洼的小魚怎么樣嗎？
二 檢查學(xué)生生字掌握情況和課文朗讀情況。
1 出示蘋果卡片認(rèn)讀生字，誰能讀準(zhǔn)卡片上的字音并給找一、兩個朋友，這個蘋果就送給誰。
2 分自然段抽生讀。（喜歡讀哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)）
三 合作理解，意境升華。
（一） 讀講第一自然段。
1 自讀第一自然段，問：文中的“我”早晨來海邊散步，發(fā)現(xiàn)了什么？
2找出寫小魚兒的句子。
3 課件：“它們被困在水洼里……這些小魚都會干死。”
a 讀小黑板上的句子，注意讀準(zhǔn)多音字“了、干”的音。
b 被困的小魚多嗎？找出這句話來讀一讀。
c 這成百上千條小魚會有什么危險？
d 朗讀體會。（生讀----師讀----生讀）
e 小結(jié)。
（二）讀講第二自然段。
1 自讀第二小節(jié)，說說你讀后知道了什么？
2 課件：學(xué)習(xí)句子：“他走得很慢……用力地把它們?nèi)踊卮蠛！！?br> a 讀句子。
b 這句話里，小男孩一連有幾個動作？用“△”標(biāo)出來讀一讀。
c 理解“不停地”、“用力地”體會情感。（抽生動作表演）
d 小結(jié)。
（三） 學(xué)習(xí)3—6自然段。
1 學(xué)生自瀆3—6小節(jié)。用筆畫一畫“我”和“小男孩”的 對話。
2 分角色讀對話。
3 演讀3—6小節(jié)的內(nèi)容。
4 小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個勁兒地撿？
師：是的，在他的眼里，每一條小魚就是一個生命，多撿一條小魚就是多挽救了一個生命呀！生命是多么寶貴，多么值得珍惜呀！讓我們一起來保護動物，珍惜生命吧！
老師被感動了，如果我能來到海灘，一定會跟著小男孩一起把小魚扔回大海，如果你們也能來到海灘上，你們會怎么做？課文中的 “我”會嗎？
四 續(xù)編課文。
課件： 我被感動了，也不停地在每個水洼前彎下腰去，（ ）。