淺水洼里的小魚(教案示例)
教學目標1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點
理解課文內容，體會小魚的可憐，對小男孩產生敬佩之情。
課時安排
2課時
教學過程第一課時一、創設情境，導入新課
1、師：同學們，森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱；大海是小魚的家，小魚在蔚藍的大海里自由地遨游。你們看！播放媒體資源中的視頻：魚在大海里游來游去，自由快活的生活情景。 師：看了剛才的畫面，你想說些什么？學生回答。
2、師：這些可愛的小生命在美麗的大海里生活的多自在，可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來學習第二十八課《淺水洼里的小魚》。板書課題，學生齊讀課題。
3、師：你們知道什么是淺水洼嗎？
出示淺水洼圖片師：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運將如何呢？讓我們一起去讀讀課文。
二、隨文識字，讀通課文
1、初讀課文、交流識字方法
①師：請小朋友們翻開書132頁，自由讀課文,遇到生字，做上記號。
②師：遇到生字，你準備怎樣認會它？
提醒學生：借助拼音認字，這是個很好的辦法，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準。問問同學，也是個不錯的辦法，同學有困難，你要幫幫他，同學讀對了，你要夸夸他。
③師：現在大家就用這些方法將生字認會，讀通課文吧！
學生自由讀書，教師巡視指導，糾正不良的讀書姿勢。
2、檢查生字
利用媒體資源中的認一認部分，教學生字。 指名、男生讀、女生讀、全班讀。3、播放媒體資源中的讀一讀部分，示范朗讀。 4、初步感知課文。
師：生字小魚游啊游，游回了課文中。請大家再讀讀課文，看看課文說了些什么？學生再讀課文，感知大意。指名回答。三、指導書寫利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。 重點指導：“久”字的撇捺要伸展開，“乎”字的“橫”、“至”字的下橫要寫長一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要寫成豎撇。學生觀察感悟字的間架結構、筆順規則、運筆方法。提醒學生臨寫時要做到一看二寫三對照。寫前看清范字；臨寫時要一氣呵成；寫完之后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發現問題并找到原因，寫下一個字的時候力求有所改進。四、作業抄寫生字三遍，并組一個詞。第二課時一、情感導入
師：有一首兒歌說過大海是魚兒的媽媽，生活在您幸福的懷抱里，多么自在，多么快活。可是，每當海水漲潮的時候，許許多多的小魚被帶上了沙灘；當海水流回大海的時候，有些可憐的小魚就被困在水洼里回不了大海。現在我們就去看看這些可憐的、被困在淺水洼里的小魚。
師板書課題，生書空。二、學習第一自然段師：請大家看課文插圖，誰來告訴大家，你看到了什么呢？
生答，如：我看到了淺水洼里有許多魚。
師：是呀，在一望無際的沙灘上有許許多多的淺水洼，淺水洼里有魚呢。課文是怎么介紹這淺水洼里的小魚的呢？讓我們自己來讀讀課文的第一自然段。