6 雷鋒叔叔，你在哪里
第一課時一、交流資料，引入課文。
1.板書“雷鋒”，認讀，正音。指導“鋒”是后鼻音。
這是一個響亮的名字，一個令人敬佩的名字。他就是雷鋒叔叔。（多媒體出示雷鋒圖片）
4.學習“我知道”，交流感受：
自由讀讀“我知道”，結合課外收集的資料，說說雷鋒叔叔在你心中
是一個怎樣的人？
5.就是這樣一位戰(zhàn)士，他全心全意為人民服務，他的精神感動了一
代又一代的人。今天，就讓我們一起去尋找雷鋒叔叔吧！
（板書課題）朗讀課題：雷鋒叔叔，你在哪里
（引導學生體會尋找時急切的心情，從而有感情地朗讀課題。）
二、初讀課文，學習字、詞。
⒈自由朗讀課文，圈出生字，標上詩節(jié)序號，把詩句讀正確、流利。
2.抽生分節(jié)朗讀。師生相機正音。并結合朗讀，出示有關詞語卡片：“足跡、曾、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、四處尋覓、需要”，認讀詞語。
3.開火車朗讀詞語卡片，并理解詞語：
（1）可以通過找近義詞的方法理解“足跡、曾、腳窩、”。
（2）教師講解“泥濘”。
4.朗讀短語：彎彎的小路 長長的小溪 蒙蒙的細雨
溫暖的春風 晶瑩的露珠 年邁的大娘
（提示：“的”要讀得輕而短）
5、指導讀好詩中的幾個長句子：
⑴瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
⑵瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗
三、學習第一、二詩節(jié)，品讀感悟雷鋒精神。
1.過渡：雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們先沿著長長的小溪去尋找吧！
2.抽生讀第一詩節(jié)，教師以評導讀，體會“尋找”時急切的心情。重點指導好第二個“你在哪里”，語氣更為強烈。
（集體有感情地朗讀。）
3.品讀、感悟第二詩節(jié)。
（1）教師范讀第二段，學生聆聽教師是怎么有感情地朗讀的。
（2）學生自由練習有感情地朗讀。
（3）引導學生想象當時的畫面：讀著這段話，你仿佛看到了什么？
并邊交流邊朗讀邊指導、評議。
（引導學生關注“抱著、冒著、泥濘”等詞，想象“雷鋒叔叔的頭發(fā)被蒙蒙細雨打濕了，臉上都是雨水；泥濘的道路十分難走，雷鋒叔叔深一腳淺一腳地走著，有時鞋被泥水粘住，要使勁一拔才能往前走；他把雨衣披在了孩子的身上，自己的衣服都濕了；他的手也酸了，人也累了……）（根據(jù)學生的想象，教師深情地點評，并隨機板書）（在想象的基礎上，引導學生有感情地朗讀。）
（4）觸摸雷鋒的心靈：再想象，雷鋒這樣做，他心里是怎樣想的呢？