小鹿的玫瑰花
我想說(shuō)的話：
五、總結(jié)延伸
同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，像小鹿一樣，用雙手為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂吧！相信你也會(huì)很快樂！
課后反思：
1、以讀為主，評(píng)價(jià)為載體，提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。為此，我在這節(jié)閱讀教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生的讀書欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書，自能讀書。例如：在學(xué)生個(gè)別讀時(shí)我介入了教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、小伙伴的激勵(lì)性評(píng)價(jià)、教師范讀、師生合作讀、用實(shí)物演示等多種評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，在輕松愉快地閱讀實(shí)踐中，讀文、識(shí)字、理意，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。
2、以讀促思，思中感悟，促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的發(fā)展。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏，獲得思想啟迪，享受審美情趣。在教學(xué)中，我采用了引導(dǎo)學(xué)生探究質(zhì)疑的方法幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)涵，通過(guò)分別引導(dǎo)學(xué)生讀鹿弟弟的兩句話，而一次次引發(fā)學(xué)生的深思——為什么這玫瑰白栽了呢？為什么鹿弟弟剛才說(shuō)玫瑰花白栽了，而現(xiàn)在又說(shuō)沒有白栽呢？引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)到文中去探尋問題的答案。學(xué)生通過(guò)朗讀，感悟到小鹿雖然因跌傷了腳沒有看到玫瑰而惋惜，卻因玫瑰給大家?guī)?lái)了快樂而欣慰！從而讓孩子們受到情感上的熏陶，獲得啟迪。在為他人創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程中，自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂，正可謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”！
在問題討論交流的片斷中，我還注重了培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性閱讀能力這方面的設(shè)計(jì)。因?yàn)楠?dú)特的感悟能力，需要方法的引導(dǎo)，如教給學(xué)生常用語(yǔ)：我體會(huì)到了、我感受到了，我知道了、我明白了…….，讓學(xué)生明白從哪個(gè)角度談，而且要談的具體須從詞句、標(biāo)點(diǎn)、朗讀等放面去感悟。
我欣賞的語(yǔ)文課堂是充滿語(yǔ)文味道，所以我要求學(xué)生說(shuō)話盡量用上精美、生動(dòng)、個(gè)性化的語(yǔ)言。