小鹿的玫瑰花教學設計
二、讀生字，記生字
1、讀生字：
⑴ 請大聲讀一讀課文，把生字在課文里用“δδ”標出來。
⑵ 在小組里互相交流，看看8個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學會拼讀。
（小組活動交流生字讀音）
⑶ 通過剛才小組的交流，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？
（課件出示生字詞）
你能提醒小朋友注意嗎？
（學生指出難讀準字音的生字，教師要相機指導難讀的字音）
⑷ 剛才我們已經給小火車加滿了生字燃料，現在讓我們一起來開開小火車吧！
（學生開火車認讀生字）
2、記生字：
⑴ 光會讀還不行，我們還要會記。現在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。
（學生在小組里交流生字的識記方法）
⑵ 學生看課件說說識記生字的方法。
（特別強調“骨、瘸、惋”的字形）
三、讀句子
1、小朋友真棒，能夠讀記字寶寶了。可是字寶寶們累了，要回到句子媽媽的懷里，讓我們到句子媽媽那邊讀讀吧，希望小朋友在句子媽媽那也能讀準字寶寶的音，好嗎？
（課件出示帶有生字的句子）
2、練讀—指名讀。
四、讀課文
1、提出要求：
小朋友，你們喜歡到外婆家玩嗎？（喜歡）
你看，句子媽媽帶著字寶寶到課文外婆的家里了，我們一起來讀讀課文吧！比一比，看誰讀得最棒，能做到不添字、不漏字、不改字、不回讀？
（課件出示讀課文要求）
2、生練讀。
3、要想進一步提高自己，我們還可以找同桌來當一當你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、請8個學生分別讀8個小節。（匯報評價）
這個環節的設計，我采用教師的語言和課件界面相配合的方式創設了一個活潑有趣的情境，讓孩子們快樂主動地練讀句子和課文，從而更有效地把帶有生字的句子讀正確、讀通順，把課文讀流利，做到不添字、不漏字、不改字、不回讀。
五、寫字
1、（在田字格中出示：微、躺、骨）現在，你們是小老師，提醒一下小朋友寫這些字時要注意什么？怎樣才能寫得美？
（學生做小老師）
2、師范寫“微”、“躺”。
（課前打田字格）
3、提醒書寫姿勢。
（不擺好姿勢不寫字，提筆就是練筆時）
4、學生書寫。
五、課堂小結
小朋友，這節課我們的收獲真不少，認識了玫瑰花，在去欣賞小鹿玫瑰花的路上，認識了8個字寶寶，隨著字寶寶又到句子媽媽和課文外婆那讀通了課文。下節課，我們繼續上路，去追尋紅玫瑰那美麗的芬芳，好嗎？
第二課時
〖學習目標〗
1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
2、根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文， 體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
〖教學過程〗
一、復習導入，鞏固識字
1、小朋友，上節課，我們已經學過這課的生字了，現在看看哪位小朋友把生字詞讀得最正確？