小鹿的玫瑰花（第二課時）
（3）[以讀代講]正因為他常常去松土、澆水，玫瑰——慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子；正因為他常常去松土、澆水，過了些日子，玫瑰——長出了許多花骨朵兒。到底有多少個花骨朵兒呢？[出示句子：小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個，他們高興極了。]如果你們就是小鹿和鹿弟弟，此時你們的心情怎樣呢？[齊說]（高興）是一般的高興嗎？（高興極了）那我們就非常高興地讀讀這句話，（生讀）你們猜，此時小鹿和弟弟的心里在想什么呀？[學生更多的是想到小鹿自己]他們的愿望馬上就要實現了，我們再來非常高興地讀讀這一句。
（4）小鹿還是常常去松土、澆水，花骨朵兒漸漸地長大了，就在快要開花的時候，小鹿的腳卻跌傷了，他在床上耐心地等了一天、一周、一個月──甚至兩個月、三個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外，卻一朵花也看不到了。[再出示：呀！門前的玫瑰已經長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。]多么漫長的等待，等來的卻只有綠葉，沒有鮮花。我們再來讀這句話。
（5）自己用心栽培的花兒，自己日夜牽掛的花兒，到最后自己卻一眼都沒有看到，這花真是──[白栽了]假如你是鹿弟弟，心里會怎么樣？（難過，傷心，遺憾，可惜）我相信所有的人都會為小鹿感到──（惋惜）[出示“惋惜”一詞]。（讀一讀。）小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，卻沒有看到，真是惋惜。那么，生活中，在什么情況下我們也會感到惋惜？[指名，讓學生帶著“惋惜”把話說完整。]誰來帶著這樣的體驗讀讀鹿弟弟說的話。[指名]也許，鹿弟弟說之前還會先嘆口氣，“唉”，再試一試。[生：唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。]（真惋惜，誰能讀得再惋惜一點？）[再指幾名學生讀]這真讓人惋惜。讓我們一起把心里深深的惋惜讀出來吧！（齊讀）（真是太惋惜了）
三、感悟“快樂”
為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？我們到課文的5——7自然段中找找原因。[生讀課文]
[交流]： （1）這時一只黃鶯飛來了。她說……[學生讀句子，師出示句子。]
（2）[指導朗讀，讀出玫瑰的美來]多美的玫瑰啊，如果你就是小黃鶯，你會怎樣對小鹿說這句話呢？[個別讀]，（你的聲音真像黃鶯一樣動聽）誰還想做黃鶯？[再指名]（你看到的玫瑰花好美啊）想做黃鶯的小朋友站起來讀（小黃鶯們，你們的朗讀讓我也好像看到了小鹿那美麗的玫瑰）
（3）質疑：可愛的小黃鶯，你為什么見到玫瑰花就想唱歌呀？（生——）我們都來當快樂的小黃鶯，把快樂傳遞給大家，[齊讀]。
（4）一陣微風吹來，說，……[出示文字]誰來讀讀微風的話？你們猜，微風都遇到哪些小伙伴了呀？它們會怎么夸微風呢？[出示：——對微風夸贊說：“———————————”指名說說——小組合作] 如果你是微風，聽到這么多伙伴夸你的時候，你心里有什么感覺呀？（生：高興）特別是當人夸你是“玫瑰香風”的時候，你有什么感覺？（自豪）你能把這種感覺讀出來嗎？（指名——練讀——我們一起把自豪，快樂的感覺讀出來。）是誰讓微風成為“玫瑰香風”的？（小鹿）我們再來快樂、自豪地讀讀這句話，向小鹿表示感謝。（生齊讀）
（5）當美麗的玫瑰盛開時，可愛的小蝸牛也看到了。今天，它還給小鹿寫來一封信呢。（出示：（蝸牛的信）小鹿哥哥：你的玫瑰花給我帶來了快樂，它是我的小床，我在里面甜甜地睡了一覺。生自己讀讀——齊讀）森林里一定還有許多小伙伴也想給小鹿寫信吧？都有誰呢？就讓我們拿起筆來，把自己的想法寫出來吧。[出示（——的信）小鹿哥哥，你的玫瑰給我帶來了——，————————。]