我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)
4、在大雨的襲擊下，你感覺(jué)這些薔薇花怎么樣？（可憐、無(wú)助）請(qǐng)你讀出來(lái)。多么需要幫助的花啊！齊讀。（無(wú)可奈何、毫無(wú)力氣，失去了往日的風(fēng)采）
5、我不禁又想起了大雨前林中曠地上那一叢叢薔薇花，讀書(shū)要聯(lián)系前面，想想后面，這樣才會(huì)有更大的收獲。（出示兩句話）師引讀：“多么美麗動(dòng)人的野薔薇啊！……”（女生讀）“多么嬌弱無(wú)助的野薔薇啊！……”（男生讀）
（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生學(xué)習(xí)方法習(xí)得的過(guò)程，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習(xí)方法的傳授，案例中時(shí)時(shí)、處處可見(jiàn)一斑。）
6、薔薇是那么令人憐愛(ài)，看著它在雨中受到摧殘，如果你在它的身邊，你會(huì)怎么做？（生說(shuō)）評(píng)價(jià)：真有愛(ài)心的孩子！花兒一定會(huì)感激你的！
7、看看薩沙是怎么做的呢？出示：薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。同學(xué)們，在讀這句話時(shí)，請(qǐng)注意這幾個(gè)動(dòng)詞“朝、走、掀、蓋”，從這幾個(gè)動(dòng)作中，可以看出薩沙對(duì)待薔薇花是怎樣的？
評(píng)價(jià)：薩沙是多么關(guān)心薔薇花啊，誰(shuí)來(lái)讀。薔薇花是那么柔弱，一定要小心哦，誰(shuí)再來(lái)讀。我們一起來(lái)輕輕愛(ài)護(hù)它。（齊讀）
8、當(dāng)薔薇花受到了薩沙的保護(hù)，它會(huì)有什么心里話想說(shuō)呢？
評(píng)價(jià)：別人幫助了我們，我們要知道感謝，這是一朵懂得感恩的花！你說(shuō)出了花兒的心聲！
（情感是行為的基礎(chǔ)，行為是情感的展現(xiàn)。要想讓學(xué)生理解薩沙的行為，必須要有足夠情感的積累，才能走進(jìn)薩沙的內(nèi)心。雨后的薔薇花纖弱無(wú)助，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，回想雨前薔薇花的美麗動(dòng)人，就能加深對(duì)雨后薔薇花的同情、憐愛(ài)，這樣再來(lái)學(xué)習(xí)薩沙為薔薇花蓋雨衣遮風(fēng)擋雨的行為便順其自然了。）
三、薩沙一家的行為
1、薩沙為什么這樣做？是她一開(kāi)始就想到的嗎？請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句，同桌可以相互討論一下。
出示語(yǔ)句：爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過(guò)雨衣沒(méi)穿，卻把它給了薩沙。
這個(gè)感人的畫(huà)面可以用哪個(gè)詞來(lái)概括一下？他們?cè)趺醋尩模?br>根據(jù)回答板書(shū)：讓雨衣：爸爸——媽媽——薩沙
2、指導(dǎo)朗讀。（“趕忙、接過(guò)、卻”重讀，體會(huì)讓雨衣速度快）
3、同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，雨衣在傳遞過(guò)程中跳過(guò)了一個(gè)人，誰(shuí)？（托利亞）讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？（媽媽為什么沒(méi)有將雨衣傳給托利亞，而是傳給了薩沙？）（你真會(huì)讀書(shū)，讀書(shū)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)）托利亞生氣了嗎？你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（書(shū)中的插圖，托利亞微笑。）她的微笑說(shuō)明了什么？（她也認(rèn)為薩沙是最弱小的，需要保護(hù)，在潛移默化中她學(xué)會(huì)了“關(guān)愛(ài)”）（插圖可以幫助我們了解到課文以外的信息，所以讀書(shū)不能忽視插圖。）
（“言傳身教”，往往“身教”的影響力更大，薩沙就是從爸爸、媽媽傳讓雨衣的過(guò)程中獲得榜樣，特別是要引導(dǎo)學(xué)生理解他們都是自覺(jué)地在保護(hù)弱小者。）
4、薩沙除了從父母?jìng)鬟f雨衣的過(guò)程中受到影響之外，他還從哪兒受到啟發(fā)教育？
從兩人的對(duì)話中（出示媽媽與薩沙的對(duì)話），特別是媽媽的話
（1）出示“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。”
齊讀1遍，課文中你能找到這句話嗎？請(qǐng)你用雙橫線畫(huà)下來(lái)，然后讀一讀。（板書(shū)這句話）