《畫風(fēng)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例
學(xué)習(xí)的當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的讀法理解課文。 提出有價(jià)值的問題，發(fā)散學(xué)生的思維引導(dǎo)感悟內(nèi)容，深刻理解，激發(fā)他們的情感。逐步提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。 讓學(xué)生用不同的方法熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致深刻的理解課文內(nèi)容，才能讓學(xué)生理解怎樣才能畫出“風(fēng)”。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。 鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法有感情地去讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步去體會三個孩子的畫風(fēng)是時(shí)的思想。 抓住理解重點(diǎn)的詞句是理解課文的內(nèi)容，在理解課文重點(diǎn)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，遇事勤動腦的好習(xí)慣。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力提高。 在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中出示圖片主要目的是為了提高學(xué)生的參與積極性，是學(xué)生的身心一下子能投入到“風(fēng)”的情境中去，體會只要仔細(xì)觀察，肯動腦筋，就算是看不見摸不著的事物也可用不同的方法表現(xiàn)出來。促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)圖片與句子相結(jié)合來學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生仔細(xì)觀察再填空，達(dá)到“心”與“文”的結(jié)合，“情”與“境”的融合。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是學(xué)生真正的成了課堂上的主人，教師只是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，能使每一個學(xué)生都展示自我，都學(xué)有所得，學(xué)有所獲。并鍛煉了學(xué)生的綜合能力。體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。 讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際明白，在生活中要善于發(fā)現(xiàn)，懂得動腦的道理。