《我為你驕傲》第一課時教學設計
教學目標
1、會認9個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、領會故事中的道理和感情。
4、學會承擔責任，學會寬容。
教學重點難點
1、有感情地朗讀課文。
2、領會故事中的道理和感情。
教學課時 兩課時
教學流程
一、談話激趣導入新課
1、一生背《二十四節氣歌》，其余學生聽后做出評價。
2、引出課題，板書課題。
設計意圖：讓學生自己評價的目的就是激起興趣，引起思考，讓他們的思維處于活躍之中。運用“我為你驕傲”來作表揚語，讓學生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文。
二、初讀課文整體感知
1、生自由讀文，遇到課文中帶生字的句子多讀幾次，思考課文講了一件什么事情？
2、檢測：
（1）出示小黑板認讀句子（略），并適時學習生字：
玻璃 破碎 繼續 歉
（2）課文講了一件什么事情？引導概括。
設計意圖：由于學生已有一定的識字經驗，在句子中選取有代表性的生字進行教學，并培養學生的概括能力，逐步向中年級過渡。
三、研讀心情變化歷程，體會“真情”
師：我從玩耍到打碎玻璃再到改正錯誤我的心情發生了很大的變化？請大家找出描寫我心情變化的句子，用筆畫出來。
集體交流：
1、開心
（1）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，很開心，很有趣。
師點撥：你們玩游戲的時候什么樣的心情、動作？
那你能開心的讀一讀嗎？學生讀，評議后再讀
通過“……像……又像……”你又能體會到什么？再讀。
過渡：當我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正開心的時候，意外發生了：我一不小心＿＿＿＿，我們＿＿＿＿＿。
（2）聽到玻璃破碎的聲音我們像兔子一樣飛快地逃走了。
從這句話當中你又能知道什么？
（我們跑得快，心里特別害怕……）
指導朗讀。
設計意圖：通過“……像……又像……”“像兔子一樣飛快地逃走”讓學生體會句子表達情感的同時，品味語言本身的含義。
2、擔心，害怕
“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。”
如果你就是那個打破玻璃的小男孩，此時你的心情怎樣？抓住關聯詞“一……就……”聯系自己的親身經歷來談。
請你帶著這種心情來讀讀這句話。個別讀齊讀
3、不自在
師：我既害怕又擔心，這以后＿＿＿＿（引讀句子）
我還是和往常一樣，＿＿＿＿＿，她也和往常一樣，＿＿＿＿＿，我卻覺得很不自在。
是呀，“我”為什么會覺得很不自在？
學生自由讀后交流。指導讀句。
再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么？
（讀出小男孩已經認識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，內疚，懊悔……）