《我為你驕傲》第一課時教學設計
教學目標
1、會認9個生字,會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、領會故事中的道理和感情。
4、學會承擔責任,學會寬容。
教學重點難點
1、有感情地朗讀課文。
2、領會故事中的道理和感情。
教學課時 兩課時
教學流程
一、談話激趣導入新課
1、一生背《二十四節氣歌》,其余學生聽后做出評價。
2、引出課題,板書課題。
設計意圖:讓學生自己評價的目的就是激起興趣,引起思考,讓他們的思維處于活躍之中。運用“我為你驕傲”來作表揚語,讓學生感受到這句話的份量及意義,有利于更好的理解課文。
二、初讀課文整體感知
1、生自由讀文,遇到課文中帶生字的句子多讀幾次,思考課文講了一件什么事情?
2、檢測:
(1)出示小黑板認讀句子(略),并適時學習生字:
玻璃 破碎 繼續 歉
(2)課文講了一件什么事情?引導概括。
設計意圖:由于學生已有一定的識字經驗,在句子中選取有代表性的生字進行教學,并培養學生的概括能力,逐步向中年級過渡。
三、研讀心情變化歷程,體會“真情”
師:我從玩耍到打碎玻璃再到改正錯誤我的心情發生了很大的變化?請大家找出描寫我心情變化的句子,用筆畫出來。
集體交流:
1、開心
(1)我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,很開心,很有趣。
師點撥:你們玩游戲的時候什么樣的心情、動作?
那你能開心的讀一讀嗎?學生讀,評議后再讀
通過“……像……又像……”你又能體會到什么?再讀。
過渡:當我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正開心的時候,意外發生了:我一不小心____,我們_____。
(2)聽到玻璃破碎的聲音我們像兔子一樣飛快地逃走了。
從這句話當中你又能知道什么?
(我們跑得快,心里特別害怕……)
指導朗讀。
設計意圖:通過“……像……又像……”“像兔子一樣飛快地逃走”讓學生體會句子表達情感的同時,品味語言本身的含義。
2、擔心,害怕
“那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔心她知道是我干的。”
如果你就是那個打破玻璃的小男孩,此時你的心情怎樣?抓住關聯詞“一……就……”聯系自己的親身經歷來談。
請你帶著這種心情來讀讀這句話。個別讀齊讀
3、不自在
師:我既害怕又擔心,這以后____(引讀句子)
我還是和往常一樣,_____,她也和往常一樣,_____,我卻覺得很不自在。
是呀,“我”為什么會覺得很不自在?
學生自由讀后交流。指導讀句。
再想想,從“很不自在”你還能讀出些什么?
(讀出小男孩已經認識到自己的錯誤,知道這件事做得不對,小男孩的善良,內疚,懊悔……)